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1、教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。健康教育对老年心血管病患者遵医行为和生活质量的影响 目的 探讨健康教育对老年心血管患者遵医行为和生活质量的影响。方法 选取2018年1月2018年12月我院收治的老年心血管患者180例为研究对象，随机分成观察组和对照组，各90例。对照组行常规护理，观察组在常规护理基础上，行健康教育干预，观察两组护理后遵医行为和护理前后生活质量变化。结果 观察组护理
2、后服药、生活方式和门诊随访等遵医行为评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P0.05），护理后观察组SF-36评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P0.05）。 1.2 方法 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。对照组行常?护理，观察组在常规护理基础上，实施健康教育干预建档护理人员根据患者的年龄、病情、家族病史、用药情况等一般临床资料，建立健康教育档案，并根据档案内容
3、制定针对性健康教育方案。护理要求聘请高级职称健康教育专职护师培训临床护理人员，重点提高护理人员健康教育知识水平和专业素质，认清只有让老年患者对心血管病有正确认识，才能进一步提高他们的遵医行为和生活质量。护理措施a.疾病认知教育采用面对面辅导式教育方式，让患者掌握心血管疾病的发病机制和治疗预后，消除患者心理障碍，提高患者治疗信心。指导患者学会自我心理调节，保持心绪稳定平和。b.遵医行为指导通过健康教育让患者明白遵医治疗的重要性，指导做好遵医服药、定期复诊。c.作息和饮食指导指导合理作息和正确饮食，多食用清淡食物，严格控制钠盐的摄入量，保持每天不超过3 g，进行科学的体力锻炼，运动强度指标控制在运
4、动后心率增加0.05），护理后观察组评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。