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1、儿童习琴初期读谱的教学研究 近年来，随着我国经济不断发展，人民的物质生活得到了极大的丰富，人们开始对精神生活要求越来越高。很多家长都让孩子学习钢琴，希望能提升孩子的音乐素养，从而陶冶孩子的情操。但现在却存在着这样一个问题许多孩子学习钢琴的方法并不正确，他们常忽略读谱基本功的训练，导致钢琴学习不能达到预期的理想效果。本文主要阐述钢琴教学过程中常遇到的读谱问题以及解决的方法，从而让钢琴教师更有效地帮助孩子们正确地学习钢琴，使孩子在钢琴学习中得到完善和提高。 钢琴是乐器中的王者，也是极其优雅的乐器。这就是人们在学乐器时首选钢琴的原因。当然，学习钢琴并不是一件容易的事，其过程是漫长又艰辛的。每一位孩子
2、在学习一首新的乐曲时，首先要解决的就是读谱问题，只有读懂乐谱上所有的信息才能够完整地将作品内容演绎出来。所以读谱是不同阶段学琴者不可忽视的重要问题。 乐谱是作曲家表达自己的想法、内心感慨和塑造形象的重要手段，并且也是演奏者感知作曲家的思想感情与演奏技巧的重要线索。老师指导孩子正确读谱并使其养成良好的习惯，在钢琴教学中占据着重要的地位。成功地演奏一首乐曲，与能否正确地读谱是密不可分的。在学习钢琴的过程中，许多孩子因为没有细致地读谱而不能正确地演奏，从而不能完美地演奏出作曲家创作乐曲的真正含义，失去了乐曲独特的灵魂。由此可见，在钢琴教学过程中，培养良好的读谱习惯是至关重要的。因此，本文针对12岁以
3、下儿童，阐述钢琴教学过程中常见的读谱问题以及解决的方法。 1 儿童习琴初期读谱的现状及问题分析 1.1 读谱现状 本人在教学实践中，发现许多教师、家长一味注重孩子考级教学的程度而忽视了基本功练习的现状。他们为了尽快提高孩子的考级程度，盲目地加速教学进度，给孩子布置的练习曲目的数量过多、难度过大，与孩子自身水平不成正比。从而导致孩子忽视了学琴最基本的读谱训练，练琴时，注意力集中在手和琴键上，没有将乐谱、琴键与双手三者联系起来。久而久之，他们就养成了以记住琴键的位置来背谱的习惯。 1.2 问题分析 有些教师为了提高孩子的学琴程度，盲目地加速教学进度，导致孩子忽视了学琴最基本的读谱训练。有的孩子虽然
4、能在一个礼拜的时间内学会一首新的乐曲，却存在着许多问题，例如忽略调号、临时升降号、表情记号、强弱记号、音乐术语，节拍错乱，等等；有的教师在教学过程中，没有指导孩子如何读谱，而是直接告诉孩子哪个音在琴键上的哪个位置。这样错误的练琴方式，导致孩子在练琴时没有养成认真读谱的习惯，从而出现很难纠正错音甚至自己根本没有发现有错音的现象，更谈不上将乐谱上的所有信息完整演绎出来，破坏了曲子的完整性。因此，孩子学琴初期的读谱训练非常重要。 2 如何培养良好的读谱习惯 2.1 仔细看谱号 在钢琴谱中，有两种谱号标记。上面一行五线谱标记为高音谱号，常用右手；下面一行五线谱标记为低音谱号，常用左手。但是，乐谱也会出
5、现更换谱号的情况。很多孩子在看谱时，因为忽略了乐谱中临时更换的谱号而找不到准确的音。所以，教师一定要督促孩子练琴时要认真、仔细地看谱，当更换谱号时，要根据谱号来识谱弹奏。 2.2 分清调号与临时升降号 很多孩子弹琴时没有看调号的习惯，直接以没有升降号的调性来弹琴，或是常常忘记调号中该升该降的音，导致完全改?了整首曲子的调性。此外，还有很多孩子不了解临时升降记号的含义。当琴谱中的某个音前面出现了临时升降记号，表明这个音要临时升或降半音，并且该小节内同样的音都要与第一个变化音变化相同的音高，但是在下一小节要还原到原来的音高。 不少孩子在练琴时常常不注意节奏的快慢，要么弹得太快，要么弹得太慢，这就是
6、孩子对节奏概念的不理解。由于孩子在练琴时对节奏快慢的控制很不稳定，所以需要老师用恰当的教学方法来调整孩子弹琴的节奏。要想控制好弹琴的节奏，就要让孩子养成打拍子的好习惯。对于钢琴基础较好的孩子，可让其跟着节拍器练琴。而对于初学钢琴的孩子，必须让陪练老师在孩子练琴时，设定一个节奏，嘴里数着“嗒、嗒”来拍拍子，以此让孩子跟着老师的拍子来练琴。这既能控制孩子弹琴的速度，又能让其感受到节奏的快慢。 2.3 算清五线谱上加线的音 许多孩子除了五线谱上的音能数清楚之外，在遇到加线时就完全混乱了。这需要老师在教孩子认谱时，用有标志性位置的记忆教学法来讲解。例如，高音谱表的第一线为mi，那么以此音为标志挨个往下
7、数就是re、do、si这是第一个标志性位置。如果是上加线，高音谱表的第五线为小字2组的fa，那么以此音为标志挨个往上数就是sol、la、si这种标志性的记忆教学法，能让孩子迅速地找到准确的音。 2.4 看谱练琴 许多孩子习惯性地“背谱”弹琴，他们以记住琴键的位置来背谱，而不是真正地把谱背下来。这是因为他们没有养成边看谱边弹琴的习惯，而是靠记忆琴键位置来背谱。乍一看，孩子已经把谱背下来了，其实他们只是记住了琴键的位置。这种背谱方式导致他们无法发现自己是否有错音，甚至弹奏时突然忘谱了，他们得停下来从头弹奏，才能慢慢回忆起琴键的位置。这就是我们所说的“惯性记谱”，通过这种方式记谱的孩子，在老师指出哪
8、里出现错音时，他们会因为“惯性记谱”而很难纠正。所以孩子要养成边看谱边练琴的好习惯，即使完全会背谱后，也要时常看谱弹奏，不要长期脱谱。 2.5 注意演奏记号 很多孩子在练琴过程中容易忽略一些演奏记号，例如跳音记号、连音记号、顿音记号、颤音记号，等等。其实这些记号就是曲子的特色，如果孩子在演奏时没有将这些记号演奏出来，只是一味平淡地练琴，这样，既没有演奏出作曲家想要表达的情感，又没有提起弹奏的兴趣，弹久了就会感到乏味。 2.6 读谱的基本步骤 2.6.1 注意看谱号 孩子在读谱时，应该先看清是高音谱号还是低音谱号，以此来辨别是用左手还是用右手弹奏。 2.6.2 注意看调号 如乐曲调性为F大调，说
9、明孩子在弹奏时，琴谱中的si音都要降半音。 2.6.3 注意看拍号 如谱上“C”为4/4拍，说明以四分音符为一拍，每小节4拍。 2.6.4 注意看音符 孩子在读谱时，要注意区分每个音符时值的长短。 2.6.5 注意看强弱记号 孩子在弹奏时，要注意哪些地方弹奏力度需要加强，哪些地方弹奏力度需要减弱。例如，当看到有mf记号时，说明在更换下一个表情记号前，孩子需要保持中强的力度来弹奏。 2.6.6 注意看音乐术语 如曲目最顶端有Animato的音乐术语时，老师应该先对孩子讲解这个单词的意思是“活跃的”，说明整首曲子的风格特点是欢快的，所以孩子在练琴时应该带着欢快的情绪来弹奏。 当然除了这些以外，随着
10、孩子学习难度的加深，在学习读谱的过程中还会出现许多新的演奏记号、表情术语，等等，这就需要老师在教学的过程中及时向孩子解释说明。 3 改进读谱教学方法 教师在教学过程中，可以根据每个学生的个性，制订不一样的教学方法。针对年龄比较小的学生，老师在教学时不能太死板，要采用生动活泼的教学方法，让学生在欢乐中认识、了解五线谱，这种教学方法更容易让孩子接受。除此之外，老还可以用提问奖励的方式让孩子掌握五线谱方面的知识。 3.1 激发学生的读谱兴趣 兴趣能激发孩子的潜能。在儿童学琴初期，如果教师在教学中能激发儿童对读谱的兴趣，就能取得良好的读谱学习效果。因此，在教学过程中，教师可以选择一些耳熟能详且较为简单
11、的钢琴作品给孩子弹奏，例如小星星卖报歌采蘑菇的小姑娘等儿童熟悉、喜爱的歌曲，这可以激发孩子对钢琴读谱的兴趣，并且能够让孩子主动、认真、细心地练习曲目。 3.2 培养慢速读谱的习惯 练琴最忌讳的就是只追求速度。孩子在刚开始学习琴谱时，一定要先认真读谱，读懂乐谱上的谱号、拍号、调号、临时升降号等再弹琴。在练琴时，孩子需看清谱上的音，再在琴键上找准了音的位置后再弹，不能没看清乐谱就开始弹奏。除此之外，孩子在练琴时，要一拍一音，卡稳节奏，不要急于求成，这样才能有效地练好琴。 3.3 加强基础训练 孩子读谱能力的培养是钢琴教学中十分重要的基础训练。教师应充分调动孩子对读谱的兴趣，做到读谱与练琴相结合，让
12、孩子在读谱与练琴的反复训练中巩固基础，提高独立读谱的能力。 在钢琴读谱的训练过程中，老师要让孩子将乐谱上看到的音迅速在琴键上找到准确的位置并弹奏出来。要求孩子在钢琴弹奏练习中，尽量一边弹奏，一边唱谱，并且让孩子用耳朵鉴别自己唱的音与所弹的音是否一致。这种教学方法既可以让孩子检查自己所弹的音和所看到的琴谱是否一致，还可以提高学生的读谱能力、视唱能力、听音练耳能力，从而为钢琴学习打下良好的根基。 4 结语 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是
13、某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。乐谱是作曲家的灵魂，传递着作曲家的思想和情感，是沟通演奏者与作曲家情感的桥梁。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至
14、元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。能否正确读谱关系到孩子能否准确地理解作者的想法及动情地演奏，因此，读谱是学习钢琴的基础和重要因素。教师在钢琴教学过程中，一定要重视培养学生良好的读谱习惯。 在钢琴演奏中，读谱意味着演奏者需对所弹奏乐曲的乐谱有全方位的认识和理解。读谱既是钢琴学习的准备工作，又是演奏的基础，它并不像人们想得那么简单。很多初学者忽略了读谱，认为只要练习的次数多了，就能熟练地演奏。这样会导致孩子发现不了所弹的错音，更无法正确地领悟乐曲的灵魂和风格。所以，钢琴教师应该在钢琴教育初期就培养学生良好的读谱习惯，并将有效的方法融入练习和演奏中。 （江西师范大学音乐学院）