《全程健康教育模式在高血压病合并糖尿病患者护理管理中的效果分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全程健康教育模式在高血压病合并糖尿病患者护理管理中的效果分析.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、全程健康教育模式在高血压病合并糖尿病患者护理管理中的效果分析 目的 观察全程健康教育模式在高血压病合并糖尿病患者护理管理中的效果。方法 选择2018年1月2018年2月我院收治的高血压病合并糖尿病患者118例，随机分为观察组和对照组，各59例。对照组给予对症治疗及常规护理，观察组给予常规治疗及全程健康教育模式干预。结果 观察组总有效率为86.44%，对照组为74.58%，观察组明显优于对照组（P0.05）。 1.2 方法 全部患者均签署知情同意书，给予降血压、降血糖及其它对症治疗，同时给予护理措施干预。对照组按照常规健康教育护理方法1进行干预。观察组给予全程健康教育模式进行干预，具体方法如下
2、1.2.1 成立全程健康教育模式工作组 选择合适的医务人员组成工作组，要求，具有过硬的专业知识，临床经验丰富，以科主任为主统筹管理，包括心血管科、内分泌科、营养科等科室医生、护士等，相互协调、共同合作，由心血管科、内分泌科医师指导治疗，由营养师指导饮食，由护士进行健康教育和指导，注意监测患者的血压及血糖水平。 1.2.2 制定健康教育路径 工作人员共同制定全程健康教育路径，并由责任护士进行全程实施，同时可根据每一位患者的具体病情，给予个性化的、极具针对性的健康教育模式，开展合理的健康教育模式。 1.2.3 落实健康教育措施 按照健康教育路径进行实施，全面落实，包括做好患者的用药治疗、心理疏导和
3、护理、饮食指导、生活指导以及各项指标的检测工作；注重对患者的健康教育工作，着重介绍高血压病、糖尿病的病因、发病机制、临床表现、治疗方法、注意事项，危害及预后等进行全面的讲解，使患者能够全面了解。需要指出的是，在实施全程健康教育模式的过程中，应做到团队积极合作，这是达到最佳效果的关键所在3。 1.3 观察指标 以患者的总有效率及总满意度等为观察指标。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关
4、系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要
5、其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1.4 统计学方法 采用SPSS 16.0统计学软件对数据进行分析，计数资料采用x2检验，以百分数（%）表示，计量资料以“xs”表示，采用t检验，以P要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。