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1、关于中学历史教学中存在的问题的思考 历史教育是中学教育的重要组成部分，是我国传统文化教育的重要内容。历史教育在中学生道德思想素质提高、爱国主义热情提升等方面，起到十分积极的作用。随着经济社会的发展以及相关历史研究的不断推进，当前的中学历史教学存在着一定的问题，严重影响了中学历史教学的科学性。基于此，对中学历史教学存在的问题进行了分析，并且探究了中学历史教学的改进对策和措施，以期为中学历史教学工作提供一定的参考。 中学教育历史教学教学思考历史教育作为我国传统文化教育的一项重要内容，在中学生综合素质提升方面发挥着重要作用。当前中学历史教学主要是通过课堂教学的方式传授相关的知识，这种教学方式能够在较
2、短的时间内向学生教授大量的知识点，但是同时也存在着许多问题，无法对学生正确的历史观形成产生积极作用。对中学生历史教学存在的一些问题进行思考和探究，是目前中学历史教学工作研究的重点。 一、目前中学历史教学过程中存在的一些问题 （一）历史教学方式比较单一 当前，中学历史教学的主要方式是课堂教学方式，历史老师根据历史教学目标、教学大纲以及教学内容向学生传授教学知识点，教师与学生之间的互动是单向的，由于这种教学方法比较单调和枯燥，学生参与历史学习的积极性和主动性都不高。学生只能根据教师的教学步骤被动的接受历史知识，对教学内容进行刻板的记忆，这种教学方式与现代阶段的历史教学要求严重不符。 （二）历史教材
3、内容有待改进 教材是中学历史教学的重要依据和内容，同时也是历史课堂教学的重要工具。教材本身具有很强的权威性和科学性，是教师指导学生开展历史知识学习的重要素材。但是对现在历史教学使用的教材进行分析可以看出，历史教材的主要内容和结构框架十几年来几乎没有发生过大的变动和调整，教学内容比较陈旧，并且在编排体例上具有一定的局限性。 （三）历史事件和人物的科学性有待考证 随着相关技术的不断发展，很多的历史研究取得了巨大进展，这对历史人物和历史事件的评价和认知产生了深刻的影响。在这种情况下，在历史教学过程中就要用全面、发展的眼光看待历史问题，避免以偏概全，严重影响了历史教学的真实性。 二、改进和创新中学历史
4、教学的对策和措施 （一）教师要树立正确的历史教育观 中学教师要树立正确的、科学的、现代的历史教育观，这是保证中学历史教学工作科学开展，对学生正确历史教育的重要保证。首先，历史教师要在教学过程中不断的激发学生学习历史的兴趣，要在课堂教学过程中与学生进行积极的互动，改变当前单向交流的教学方式。其次，历史教师要在教学过程中与学生一起进行学习，在教学过程中不断提升自身的素质和能力，不断提高历史教学的质量。 （二）创新中学历史教学方法 新课程改革下要求历史教学不仅要对相关历史知识进行教学，而且还要对学生综合运用历史知识的能力进行培养，并且要将历史知识与文学知识、数学知识和工科相关知识进行有效结合，提高自
5、身分析问题和解决问题的能力。首先，教师应当在教学过程中充分运用多媒体教学手段和网络教学手段，丰富历史教学的内容，创设历史教学的情景，对历史场景进行再现，让学生深入体会历史事件发生的情景，刺激学生的学习兴趣。其次，教师应当根据学生的特点运用独特的历史研究和解读方式开展历史教学，在学习兴趣和应试教育之间寻找教育平衡，如著名的袁腾飞、纪连海等历史教师就是通过自身独特的方式成功培养了学生参与历史学习的积极性。 （三）积极促进中学历史教材的改革和更新 教师和相关教育部门应当认识到当前历史教材中存在的问题，采取积极的措施对教材内容进行更新和改革。教育部门可以从较高的层面考虑教材的更新，组织相关专家和学者进
6、行研讨，促使历史教材的不断优化，提升历史教材的科学性。历史教师在日常教学过程中注重现有教材内容的修正，将其中不符合新课程改革的内容、不符合当前社会道德规范的内容进行修正。另外，还要积极学习历史研究的前沿，对教材中的历史事件、历史人物存在不准确的地方进行修正，也可以将历史研究结果引入到教学过程中供学生思考和探究，不断提高历史教学的水平。 三、结束语 新课程改革对中学历史教学提出了新的要求，在当前发展形势下，教师要对当前历史教学中存在的问题进行分析，并且从教育观念、教学方法和教材改进等多个方面对历史教学现状进行改进，促进历史教学的不断优化，保证中学历史教学的科学性，不断提高中学历史教学的质量和水平
7、。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真
8、地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1张红艳.解析中学历史教学问题的三点思考J.新课程学习，2018，（05）105. 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要
9、应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2马秀琴.解析中学历史教学问题三点思考J.课程教育研究，2018，（35）38. 3潘伟玲.论中学历史教学问题三点思考J.新课程学习，2018，（10）133. 4林卉.对中学历史课堂教学工作的一些思考J.时代教育，2018，（12）248.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。