《关于中学数学教学中学生创新能力的培养研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于中学数学教学中学生创新能力的培养研究.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、关于中学数学教学中学生创新能力的培养研究 随着如今社会的不断发展，教育事业要达到的目标也越来越高，进一步提倡对学生们进行素质教育，然而要想素质教育更好的完成就要不断的提升学生们的实践与创新能力。现如今，创新能力俨然已经成为学生整体素质的一个考核标准，老师们在开展中学数学教学期间，更应该重视对于学生们创新能力的提升，这对于他们即将接触的中学数学课程来说是非常有帮助的。本篇文章针对中学数学教师如何培养学生们的创新能力展开了相关的研究与探讨。 中学数学 课程教学 创新能力 培养研究 G633.6 A 2095-3089（2018）09-0109-02 随着对教育事业不断的改革，对学生的创新能力以及创
2、新精神的要求也越来越高，学校对于学生来说是一个最适合的学习场地，是培养创新型人才的基地。数学是中学课程中一项非常基础的学科，这学科对学生的创新能力有很高的要求，学习数学有助于学生创新力的提升，从而帮助学生实现全方面发展。 一、培养学生的学习兴趣 人们总说“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生们创新能力养成的基础，要想培养学生对于数学学习的兴趣，首先要做到的就是创建一个良好的课堂气氛，这对于学生的学习是非常关键的。老师在进行教学期间，可以适当的建立教学情境。因为中学数学相较于小学数学有了更高的难度，学生在学习期间一定会产生疲惫感，这时就需要老师们认真的去备课，仔细的研究教材，将学习融入到生活中去，建
3、立符合生活常识的教学情境，从而实现激发学生学习积极性的目的。例如，我曾经看过这样一段教学视频，里面的教师恰好为学生们在讲解圆周率的相关知识，圆周率对于很对人来说都是很抽象的，这位教师为了让学生们能够更加容易的理解其中的知识点，充分的利用了图片以及模型等教学工具，把书本上的知识具体到课堂上，并且这位老师在上课期间还在不断地鼓舞学生自己动手制作模型，亲自去发现圆周率所带来的奥妙。这样一来，不仅充分的带动了课堂气氛，使学生们产生了对数学学习的兴趣，而且还能够在置身情境的同时提升学生们的创新能力。 对于课堂学习来说，是离不开合作的，无论是老师与学生之间的合作，还是学生与学生之间的合作，在进行合作学习期
4、间，学生们能够全面的发挥自己的才能，同时与学生、老师展开热烈的讨论，在合作中发现自身的不足，并加以改正。老师在这一活动中应当起到指导与引导的作用，引导学生探索的欲望以及求知的欲望，激励学生勇敢的去寻找数学中的美妙之处，并引导学生正确的思考与分析，提升学习的效率。例如我曾经看过这样一则材料，老师在同学们合作学习期间提出了这样一个问题“正四边形可以用来铺地，那么正五边形可以铺出无缝隙的地吗？”学生们在老师提出问题后开始了激烈的讨论，最后大部分学生都认为正五边形是不能够铺出无缝隙的地的，但是仍然有小部分同学持反对观点，这时两方同学分别派出一个代表解释了自己的想法，因为正五边形的内角度数不是三百六十度
5、的因数，所以不可以，之后同学们就了解到只有内角度数可以被三百六十度整除的正边形才可以铺出没有缝隙的地。这样的讨论使学生们充分的开发了自身的创新能力。 二、增强学生的创新思维训练 对于数学学习来说是离不开创新思维的加入的，老师在进行教学期间，应当逐渐的去培养学生的创新思维能力，使学生们在进行数学学习期间能够勇敢的发动自己的大脑，提出问题，从而保证数学教学的顺利进行。增强学生的创新思维训练，能够充分的激发学生的内在潜能，令学生们把以前没有能力表达清楚的想法清晰准确的表达出来。在培养学生们时，老师能够充分的运用课堂上的时间。例如我曾经看过这样一则案例，一位教师为了能够提升学生们的创新思维能力，就想到
6、了在课堂学习期间提出一些有关课堂知识的问题，给学生们一定的时间，开放自己的思维进行思考，并鼓励学生积极踊跃的提问，在做题期间做好能够找到不同的解题方法。并且这位教师在对于答对题目的同学还会给予一定的奖励，表示鼓励。这位教师的这种办法，不仅对教学课堂进行了创新，更加开发了学生们的创新思维，激发了他们的内在潜能，同时还令学生们在轻松愉快的课堂气氛中吸收了课本中的知识。但是在使用这一办法进行教学时，也应该考虑学生的实际情况，逐渐的深入，在学生有了一定的能力时，创建学习小组，小组之间自己出题互相“较量”这样对于他们创新思维能力的提升会更加有帮助。 三、转变教学方法，实现创新教育 首先，应当采取创新的数
7、学思想增强学生的创新能力。所谓的数学思想就是要求老师要对数学方法以及知识有一定的理解与认知，是解决数学问题的根本；数学方法在解决问题时的一个得力的助手。数学思想方法是数学教学的精华，只有清晰地掌握数学思想方法，才能够更加清晰的了解数学知识体系。中学数学是一个新的层次，其中包含了许多的数学思想以及数学方法，教师在开展课堂教学时应当不断地去了解、学习课本中的数学方法思想，合理的规划教学目标，把教学内容作为中心不断地加强自身的能力，反复的强化自身的数学思想，指引学生更好地去理解数学思想方法。在学习中老师可以鼓励学生把已学的数学知识进行分类讨论，找出更为简便的学习方法。总之，运用新颖的数学思想以及方法
8、，对数学问题加以思考，甚至可以去创新已经存在的解题方法，获得更加便捷的方法。 其次，老师应该对创新能力的培养起到重视，在进行教学期间，应当有意识的去利用教材中的图形、公式以及定理，从小的方面去培养学生的创新思维能力，例如图形的画法能否换一种，公式从右到左来看是否成立等等。 四、结束语 对学生创新能力的培养是一项长久而艰难的任务，老师在进行中学数学教学期间，应当充分的开发学生们对于数学学习的兴趣，增强对于学生创新思维能力的培养，老师也应当转变教学方法，实现创新教育，以便?_到教学的根本目的。这样才能够充分的激发学生的潜能，开发学生的创新意识，提升学生的整体水平，使学生在中学时代就能够开始创新意识
9、的培养，使之将来成为一个国家需要的创新型人才。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句
10、，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1浅议如何在中学数学教学中培养学生的学习兴趣J.黄玉松.中国校外教育.2018（35）. 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2谈在初中数学教学中学生创新能力的培养J.仲跻宫.科学大众（科学教育）.2018（02）. 3关于初中数学教学中学生创新能力的培养J.高恩峰.中国科教
11、创新导刊.2018（03）.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。