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1、关于中职会计教学中学生职业素质培育的探讨 （宁夏工业学校组宣处，宁夏石嘴山，753000） 在市场经济高速发展带动下，社会对会计人才的需求也随之不断增多，但是由于种种因素的制约，近年来中职会计专业毕业生也广泛出现就业难的状况，从事会计对口专业的学生比例也随之逐渐降低。主要原因还是在于学生职业素质的缺乏，缺乏创新、竞争意识。因此，为了培养更多高素质的会计人才，必须要注重职业素质方面的培育工作。 中职会计 学生职业素养 培育探究 职业素质是财会人员必备的职业道德、作风以及专业技能的综合。因此，中职会计教师应将学生职业素质的培养作为重点，以此来促进学生综合素质的逐步提升。在市场经济发展背景下，中职院
2、校应从各个角度来培养学生的职业素质，在为学生传授新颖、丰富专业知识与技能的同时，还应注重实践、创新能力的培养，且对教育理念、手段做出进一步优化。 一、注重会计课程的优化 中职会计教学内容的设计，对学生职业素养的提升，以及专业技能的熟练掌握与应用有着直接影响，所以，教学内容的合理设计与安排是中职会计教学的重点内容，也是从整体上提高学生职业素质的有力保障，在传统中职会计教学中，很多院校及其相关教师都未重视起课程的设计与优化，导致不合理的课程安排与学生的认知发展需求经常存在较大差距，从而使得学生的学习兴趣、效果不断降低，也给学生未来职业生涯的规划发展带来了诸多不利影响。 对此，在优化教学中，其中职会
3、计教师在设计、组织相关教学活动过程中，应真正认识到对课程设置做出进一步优化的重要性，对培养学生职业素质的相关课程做出科学安排，也要结合实际教学需求，对教学中不同课程的比例做出合理调整，且要对学生实施针对性的全面教育。对于会计专业的学生来讲，教师在进行相关课程安排时，除了要对会计方面的专业课程的合理安排做出充分考虑外，还要积极设计一些培养、发展学生创新思维，以及职业道德素养方面的能力，以此来为学生的全面发展提供有力保障。 比如为了增强学生的职业道德素养，为学生未来在岗位上能够拥有较高的责任意识，认真严谨的对待每一项工作，对此，院校可以适当为学生安排一些会计从业职业道德方面的教育课程，着重对学生实
4、施思想、职业道德教育，促进职业道德素养的逐步提升。同时，为了进一步锻炼、发展学生的思维能力，帮助学生快速、全面适应工作需求，从而在工作中获得更大的职业发展、提升空间，可以为学生多增加一些数学方面的课程，着重培养、发展学生的逻辑思维能力。此外，对于会计工作中涉及到的人际交往内容也可以设置相应课程。 二、优化会计教学手段 为了进一步提升会计教学质量，促进学生职业素质的不断提升，教师应积极转变教学理念，积极突破传统教育模式的束缚，尊重学生的主体地位，让学生获得更多锻炼、发挥的实践平台，从而让学生在更加自由、和谐的氛围中轻松的掌握相关知识与技能，增强职业素质。同时，教师还应注重多样化教学手段的综合运用
5、，设计、组织更新颖的职业素质教学活动，进一步增强学生知识理解、应用能力。主要可以从以下方面入手 首先，教师可以采用讨论教学手段，不断增加师生、生生之间的交流探究，并在此过程中及时发现、纠正学生在学习探究上存在的各类问题，以及教学内容、方法上存在的不足之处。通过实施其教学手段，不仅可以引导学生积极地与教师、同学生分享自己的内心想法，探究学习中遇到的各类问题，也能够建立更加和谐、平等的师生关系，学生的会计学习兴趣、能力也会随之大幅度提升，职业素质、教学质量也会随之得到大幅度提升。 其次，教师可以利用多媒体等先进辅助教学手段，科学整合知识与技能等一系列职业道德教学内容，并生动、直观的呈现给学生，这样
6、在减轻教师工作压力的同时，也会大幅度增强教学效果。 再者，教师也可以采用任务教学法来设计、组织各项会计教学活动。通过为学生布置相关学习任务，让学生通过自主学习，或者是合作探究来分析、解决问题，进而在进一步锻炼、发展学生独立思考、探究等综合学习能力的同时，也能够逐步增强学生职业素质。 三、强化会计实践教学 中职会计教学的最终目的是要达到学以致用，引?生将所学理论知识、技能准确灵活的运用到解决实际问题中，以此来帮助学生检验、提升自己。再加上中职教育着重培养的是应用型人才，其专业的学生在掌握丰富专业知识的同时，还要具备较高的职业素质。对此，为了让学生在毕业之后可以快速的适应工作岗位与社会环境，其院校
7、应充分重视学生实践能力的锻炼与发展。通过实践学习，学生不仅可以获得更多锻炼、展示自己的平台，也能够在此过程中准确把握自身优势，以及存在的不足之处，进而促进其职业素质的不断提升。 对此，在中职会计教学活动设计、组织中，其教师应多为学生安排一些有针对性的实践学习活动。比如教师可以鼓励学生积极参加一些多样化形式的会计技能大赛，以此来全面激发其学习会计知识、技能的热情。另外，中职院校还应不断加强校企合作，带领学生到真实的工作环境中去了解、掌握相关工作含义与流程，也在实践学习过程中，进一步锻炼、发展其职业素质，不断增强其各项职业素质。同时，中职院校也应该对企业人才需求的动态发展进行实时跟踪，只有全面掌握
8、企业选拔、需要的人才标准，才能够培养出更多符合企业、社会发展变化的高素质会计人才，才能够不断增强学生未来的就业竞争实力，使其具备较强的适应、应对能力。 四、结语 总之，作为会计人才的摇篮，中职会计教学可以促进学生职业发展，使其全面适应社会发展需求。将学生职业素养的培育作为教学重点，能够为学生进入、适应社会提供有力的发展保障。对此，教师在实际教学中，应结合学生专业特点、未来发展方向，从不同角度来培育学生的职业素养，对教学手段做出进一步更革新与完善，让学生获得更多实践学习的机会，从整体上提高学生的会计综合素养，也为其今后进入社会奠定良好基础。 1 武宏.中职会计教学中学生职业素质培育浅谈J.中等职
9、业教育理论版，2018，（5）30-31. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师
10、”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2 陶秋萍.关于中职会计教学中学生职业素质的培育策略探讨J.教育教学论坛，2018，（22）174-174，175. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3 沈志红.中职会计教学中增强学生职业素质的策略初探J.现代经济信息，2018，（2）420-420