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1、关于中职学校计算机课程教学呈现的问题及其对策 随着计算机在我国的迅速普及，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，因而计算机课程教学也就显得越来越重要。但是随着计算机教学的发展，在课堂中却出现一些阻碍教学发展的问题。本文从我国中职学校计算机教学出现的问题进行深入分析与探究，同时对中职学校计算机教学提出一些个人意见与建议。 中职；计算机教学 在信息技术飞速发展的今天，中职学校的计算机课程教学不仅要适应科技的发展以及社会的需求，同时还要顾及现阶段中职学生的实际情况。对于如何提高计算机教学水平，培养学生使用信息技术解决实际问题的各种能力，让他们能够满足当前社会对人才的需求，是我们当前中职学校计算机教学
2、工作者应当思考的问题，下面就中职计算机课程的教学与同行探讨。 一、中职学校计算机教学存在的主要问题 1、学生基础差，水平参差不齐。由于学生来自不同的地区，有些学生来自农村，接触计算机的机会相对较少，而有的学生来自城市，接触计算机较多，学生之间计算机水平参差不齐。入学前计算机水平较高的学生感觉上课内容太浅，学起来无聊，而入学基础差的学生却跟不上，课堂上囫囵吞枣，课后难以消化，逐渐失去学习兴趣。教师在教学中难以兼顾不同层次学生的学习需要，这给教学的开展带来了很大的困难。 2、学生对计算机课程兴趣不高。学生在中学阶段虽然也学习过计算机应用，但由于计算机不纳入中考成绩，所以中学的师生普遍不重视，以致于
3、新入校的中职生对计算机基础方面的内容一知半解，同时，学生也认为以后不从事计算机方面的工作，觉得计算机的课程对他们用处不大，因而对这门课程没有太大的热情，课堂上仅仅对上网玩游戏感兴趣。 3、学生的学习主动性不强，学习动力不足。有的学生在初中阶段由于成绩差，经常受到老师的批评，同学的冷落，有严重的自卑心理，对自己缺乏信心；另一方面，由于社会上对中职学生存在的一些偏见，他们认为在职业学校学习就低人一等，学习动力不足，有很多人不是为了来学习，而是为了获得一纸文凭，这样的动机很难产生学习动力，学习的积极性自然无法提高。 因此，从事计算机课程教学的教师应该根据学生的具体情况，注意鼓励学习，保持一个良好的心
4、态。 在传授知识的时候精心组织教学，因材施教，采用不同的教学方法来提高学生的理论知识水平和实践操作能力。 二、中职学校计算机教学问题的解决对策 1、开展分层教学。针对学生计算机水平参差不齐的情况，为了能够让每个学生都能完成学习任务，根据教学大纲的要求，我们可以对学生进行分层教学。在教学中根据他们掌握的计算机基础可以分为基础班和高级班。对于基础班的学生，我们尽量用简单的方式给学生传授知识，这样既能够在完成教学内容的同时又能帮助他们打好基础，而对于高级班的学生在教学内容外适当增加一些拓展内容。总之，在面对不同的班级时，我们要根据学生的特点来备课，在教学中要帮助不同水平的学生确定自己的学习目标，在教
5、学中要逐渐渗透学习方法的引导，在教学内容上要注意其的趣味性、探索性和应用性。在课外，教师可以让基础好的学生帮助学习差的学生，以此调动学生互相合作学习，在互帮互助中共同提高计算机操作能力。 2、激发学生的学习兴趣。众所周知，相对普通高中生而言，中职学生的基础知识、学习能力方面都稍差一些，很多学生是“被迫”上学并非自愿，因此学习兴趣要稍差一些。兴趣是学习的动力， 在教学中教师应注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。从学生一进校门，我们就应该从最基本的课程抓起，使他们对这些基础课产生一定的兴趣，为后面的学习打下基础。为此，在课堂的教学中要注意导入的方法，课堂导入的方法有很多，可以是一个小游戏、一个小
6、视频、一则小故事，也可以是一个生活情境，只要是与课堂内容紧密结合的，都可以被灵活运用。同时还要注意巧设疑问，对教材上的知识点要化难为易，化繁为简、同时安排充足的练习时间，此外，营造民主、和谐、愉快的学习氛围让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。 另外，我们可以在课余时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、提高操作技能，从而扩大眼界，进而增强学生对计算机课的兴趣。以学生为主体，引导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程，使学生由“要我学”到“我要学”，再过渡到“会学”。 3、演示过程，讲练结合。这是计算机教学中最普遍的教学方法，首先，教师用形象的多媒体课件
7、进行演示，让学生从直观上对新内容进行认知，然后使用相关设备向学生进行操作演示，接着让学生自己操作实践，最后由教师纠正错误，学生便可以修正、加深巩固自己的操作方法，最终掌握基本的操作技能。 在应用多媒体教学时，可将文字讲述部分制成课件，而将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，既能激发学生的学习兴趣、调节课堂气氛，又能降低学习难度，便于学生接受和掌握，从而提高课堂教学效果。如在进行综合布线时，先让学生观看投影，再让学生制作水晶头。边讲边练，提高了课堂效率。 教学过程中多采用实例，培养学生解决问题的能力。例如在讲授WORD 表格时，以成绩表为实例安排教学，学以致用，让学生在解决实际问题的过
8、程中掌握知识。在上机操作时，学生可以自由支配时间，让学生有目标地学习与操作，既能提高学习效率，同时也锻炼了学生的动手操作能力与探索能力。 4、设置任务，调动学生的学习积极性。上机操作是计算机教学中一个非常重要的环节，每次上机，教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性很强的学习任务，布置给学生学习、思考、探究，学生只有带着任务学习，才会有的放矢，学习也由被动变为主动。 譬如在教Excel2018时，可给学生一份成绩表样稿进行操作，并与WORD 的成绩表进行比较，从而巩固所学。再如讲解Word的图文混排时，可将黑板报、报纸等样本展示给学生看，让学生按样本操作。一旦带着任务去学习，学生的学习积极性
9、自然会更高，效果也会更好。只有这样才能避免学生的那种上机无聊的感觉。这样学生才会认真对待每次上机操作，使每次上机都会感觉到有所收获，有所提高，有所进步。 5、培养学生自学能力。由于计算机技术迅速发展，仅凭一种操作系统、一种软件应用的知识便可以享用一生的时代已经过去，学生毕业后走上社会面对的将是各种各样的计算机办公软件，仅凭他们在学位所学的知识难以应付，只有靠他们的能力才能在今后的工作中从容不迫地面对各种陌生的办公软件，并加以利用。因此，教师不但传授现有知识，还要培养学生自学的能力。为此，在教学过程中，教师应在学生能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自行学习，培养学生的自主学习能力。教师
10、在上课时，可以先提出问题，给学生充足的思考时间，让他们利用已有的知识找出解决方法。如在讲解PowerPoint时，可让他们尝试设计贺卡，让学生充分显示出丰富的想像能力，这样一来，课堂气氛也活跃起来了，学生的积极性也相应的提高了、创造性和竞争力从而得以充分发挥。 此外，为了培养学生主动学习和自学的能力，还需要指导学生上网浏览，查找相关资料，学会解决问题。这样既使学生既掌握了现有的书本知识，又培养了学生不怕困难，刻苦钻研的能力。为学生终身学习，将来在工作岗位上立于不败之地打下了坚实的基础。 值得注意的是，锻炼学生自学能力时，开始内容尽量少而简单，一旦学生认为自学是一件很容易的事情且乐于其中时，再适
11、当加大自学的难度，学生有了一定的自学能力，逐渐 养成了自学的习惯，课堂上再经过教师的指导以及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也会使整个课堂教学质量更好，从而提高教学效果。 6、培养学生的创新能力。在教学过程中，教师也要注重学生的思维能力、创新能力的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程，既要重视知识与技能的掌握，也要重视学生创新意识等心理素质培养。在教学过程中，教师可以精心设计一连串富含知识性的实际问题，激励学生在相互探讨中完成任务，对按时完成任务的学生给予适当加以表扬，以保持学生运用计算机完成任务的兴趣。此外，教师可以先通过直观演示，然后让学生动手操作将原本抽象、枯燥的问题
12、具体化、形象化，激起学生强烈的求知欲，引起其浓厚的兴趣，启迪他们的创新意识，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 三、结语 总之，教师在计算机教学过程中要更新教学观念，探索计算机课程的教学模式和教学方法，激发学生兴趣，为学生提供足够的创新时间和空间，着力培养学生的创新能力。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去， 在实践过程中，当学生遇到难题时，教师注意引导学生一同寻找解决方法，对不懂的问题进行逐一解决。此外，还要对学生的学习态度、学习方法以及学习效果等进行评价、总结，让学生们了解到自己对知识的掌握程度，以便不断完善和改进。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧
13、,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。以上是我在中职学校计算机课教学中运用过的教学手段及教学方法，但在实际教学过程中，还必须针对具体的教学内容采用灵活多样的教学手段及教学方法，只要我们在教学实践中不断探索，就会总结出一套行之有效的方法，培养出适应社会发展需要和用人单位
14、要求的计算机方面的人才。 1 吴宁玉.多媒体技术对教学的作用J.大众科技2018，77（3）55-59. 2 沈恒清.多媒体教学的思考J.中国教育研究与创新2018（2）. 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3 喻皓.高职计算机基础教学有关问题的思考C.计算机科学，2018，（7）. 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4 李斌.任务驱动型教学法在高职院校计算机教学中的应用J.计算机教育，2018，（16）.