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1、关于中职数学课堂教学模式的探讨 中职教育是我国教育的一种重要形式，其在培养职业化人才方面发挥的作用是不容忽视的。数学是中职教育的基础课程，其质量与教学模式的有效性有关。然而，在我国中职数学教育中，教学模式落后、教材不全面等问题长期存在，严重制约着中职数学教学的发展。本文对中职数学课堂教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。 课堂教学模式 案例分析 多媒体教学 随着素质教育理念的提出，中职数学课堂教学面临着严峻的挑战。中职数学课堂教学效果取决于教学模式，如果教学模式能匹配学生的学习需要，那么获得的教学效果就会比较理想，反之，学生就会失去学习的兴趣和信心，不利于中职数学教学的发展。 一、中
2、职数学课堂传统教学模式中存在的问题分析 （一）教材内容不完整 虽然中职数学教材在不断的调整，内容上有所充实，形式上有所更新，但与普通高中数学教材几乎还是相同的。教材仍然以定义、定理、公式、例题、练习题等为主，很少与生活实际建立联系。中职与普通高中教育应该是有本质上的区别的，职业教育应该将学生的职业化作为培养目标，但中职数学教材没有将职业特点体现出来。因此，按照这样的教材开展数学教学，学生学习到的往往只有理论知识，而没有实际运用能力。比如，中职数学教材关于“数列”这一知识点，就是从数列的定义、通项、等差数列概念、等比数列概念等方面进行编排的，而很少涉及到数列的应用，这对培养学生的动手能力是非常不
3、利的。 （二）教学方法落后 在中职数学教学中，教学方法没有统一的国家标准，整堂课基本都是教师在唱“独角戏”，然后预留几分钟时间给学生消化。一味地讲解公式定理和练习题，会让学生感觉课堂过于枯燥，会让学生对数学学习产生厌烦心理。另外，同一个班级的学生存在差异性，教师没有根据学生的特点开展教学活动，数学知识与专业知识也没有被有机地结合起来，如果学生没有掌握好相关的知识点，教师会对学生采取批评和抱怨的态度，而不是引导学生去学习，也没有总结自己的教学方法是否能满足学生的学习需求。 （三）学生的数学基础差 中职教育的学生通常来自中考没有进入普通高中学习的学生，这些学生的学习成绩普遍较差，数学成绩更是参差不
4、齐，数学基础薄弱。因此，中职学生在数学学习方面难以表现出浓厚的兴趣。甚至，大部分的中职学生认为中职学校是学习专业知识、掌握专业技能的地方，因此，应该将学习重心放在专业上，从而忽视基础文化知识的重要性。此外，中职学生正处于心理过渡期，自主意识逐渐增强，开始形成具有个性化的性格特征，导致学生不愿意将精力放在数学的学习上，从而阻碍其数学成绩的提升。 二、优化中职数学课堂教学模式的方法 （一）案例分析教学模式 案例分析教学模式与传统的教学模式不同，它不是从概念的引入开始教学，而是以一个实际的例子，引导学生去学习新的知识点，从而加深学生对相关知识的印象。案例教学模式以学生为主体，能激发学生的求知和探索欲
5、望，将学生的思维打开，提高学生的自主学习能力。比如，在“指数函数”的学习中，教师可根据学生的生活环境来举例，假设对学生生活城市实施绿化工程，在旧的草坪上种植新的绿草，每经过1年剩下的旧的草坪面积是原来总面积的80%，那么经过x年后，旧的草坪面积y与x是什么关系？学生通?得出y与x关系式的过程，就是教师引入指数函数知识的过程，然后学生便可通过自主学习、合作学习等，总结出指数函数的相关性质。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的
6、观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就
7、舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（二）多媒体教学模式 多媒体教学模式将现代化的工具利用起来，用于中职数学教学中。比如，在学习“三角函数”相关知识时，教师就可以利用多
8、媒体教学来展现相关的图像。角、弧度、正弦函数的图像、余弦函数的图像等，都可以通过多媒体以图片的形式展现出来。同时，还可利用多媒体中的绘图功能，为学生现场演示这些图像是如何得来的，一边讲解知识点，一边绘图，学生也可跟随教师的节奏，一同绘制相应的图像。通过这样的实际操作，能让学生更加深刻地理解三角函数相关知识，并提升学生的实践能力，让学生通过绘制图像的方式去解决相关的数学问题。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾
9、听，在反复倾听中体验、品味。（三）分层次教学模式 分层次教学模式就是要从学生的实际情况出发，综合考虑学生的差异性，针对不同的学生制订不同的教学方案，做到因材施教。比如，在“平面向量”的教学中，对于学习能力较差的学生，教师只要求其掌握位移与向量的表示以及向量的加、减法，简单的向量分解即可。对于学习能力中等的学生，则应该在此基础上提高要求。而学有余力的学生，不仅要掌握平面向量的基本知识，还要在基础知识以外进行知识扩展，比如比较复杂的向量坐标运算、向量的内积等。在进行分层次教学时，教学要注意对学生进行观察，还可通过学习成绩较好的学生影响学习成绩较差的学生，在成绩较好的学生的帮助下，提升学习成绩较差的
10、学生的成绩，从而从整体上提升班级的数学水平。 三、结束语 综上所述，中职教育中数学是一门基础课程，需要有效开展课题教学，打好数学基础，才能让学生在其他科目的学习中更加轻松。因此，中职数学课堂教学模式非常重要，好的教学模式能够激发学生的学习兴趣，提升学生的数学水平。所以，在中职数学教学中，可采用案例分析、多媒体教学、分层次教学等模式，以从整体上改善中职学生的数学学习现状。 1张瑞华.打造数学魅力课堂，提高中职教学有效性浅谈如何利用信息技术提高中职数学课堂教学效率J.职业，2018（26）133-133. 2李文研.浅谈中职数学有效课堂构建的策略J.新课程学习?下旬，2018（2）147-147.
11、 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3卢从林.中职数学“翻转课堂”教学实践研究J.现代职业教育，2018（11）100-100.