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1、关于全民健身与高校体育教育发展战略研究 高校体育教育对于全民健身具有重大的意义，有助于推进全民健身运动的展开。本文通过分析全民健身运动和高校体育教育之间的关系及当前存在的问题等，进而研究全民健身与高校体育教育之间的发展战略。 全民健身；高校体育；发展战略 G806A2095-9214（2018）08-0136-02 一、高校体育教学与全民健身运动的关系 （一）高校体育教学肩负引领全民健身科学化发展的重任 根据体育的主要形式、任务和方法将我国体育分为社会体育、学校体育和竞技体育等。高校虽从属于社会的一部分，但并不是一个简单的从属关系。因为，高校是一个学术自由和思想自由的地方，可以存在百家争鸣，没
2、有权威的限制与压迫，经常会诞生新思想和新理念，在一定程度上推动整体社会的发展与进步，可见高校在社会发展中所占的地位。同时高校体育在我国的体育事业中也是举足轻重的，它推动和带领着我国体育的发展和进步。首先，大学体育教育本就包含在全民健身运动的范围之中，可以培养大学生的科学锻炼理念和增加运动科学知识，将大学生的体育锻炼逐渐变得更加合理化和科学化，同时也推进了全民健身科学化的发展。其次，受终身体育思想的影响，高校体育是社会体育的重要前提。高校体育主要内容分为体育锻炼、体育教育和体育教学，最关键的便是体育教学。高校体育的引领作用指的就是高校体育教学的作用，它体现在高校体育教师所肩负的使命，体现在体育教
3、师对一代代学生的影响，体现在它给社会所带来的科学运动理念和体育的人文精神，进而推动全民健身运动。 （二）全民健身计划的实施对高校体育教育发展的影响 第一，转变了传统的高校体育教育理念。我国高校的体育教育长时间以来都是以完成课程计划为主，注重阶段性的学习成果，不注重培养学生的身体素质和体育兴趣。大部分学生在体育课程结束之后就不会再继续进行体育锻炼。学校应培养学生的终身体育意识，养成自觉进行体育锻炼的习惯，逐渐完成高校体育教育观念的转变，让高校体育教育以终身健康为目的，在进行高校体育教育的同时，重视养成大学生终身体育的意识，树立正确的体育锻炼理念，进而推动高校体育教育的发展。第二，对课程体系和教学
4、内容进行了改革。改革开放后，我国高校体育教育的中心思想转变为强身育人，但整个的教育体系并没有成形，应将改革目标与内容结合起来，再进行整体的改革。高校应不断寻找增强学生身体素质的途径与方式，逐渐形成强身育人的教育体系，培养学生体育意识和习惯，提高学生的体育能力。第三，完善了教学手段和方式。大学生是一个由不同个体组成的群体，具有丰富的个性化色彩，因此，教学手段和方式要适应学生个性的多样化，要根据学生之间的差异进行培养，要会根据实际情况进行灵活的变化。体育过程和体育结果应充分结合在一起，教学的过程中要注重突出个性，老适合学生之间共同活动，形成一个完整的体育考试评价体系。 二、当前高校体育教学问题及对
5、策 自从全民健身计划纲要发布以来，全民健身运动发展十分迅速，为社会和谐社会作出了有利贡献，但在发展的过程中仍存在着一些问题。第一，我国体育人口中青年的比例仍旧最少，没有取得有效的改观；第二，许多群众不知道正确的科学锻炼身体的方式，同时也说明了高校体育教育的缺失；第三，群众的体育价值观一直保持着传统的观念；第四，在整个实施过程中，严重缺少体育社会指导员。为解决上述的有关问题，首先应进一步深化高校体育教育的改革，在教学的过程中注重理论知识的传授，让学生了解健身知识和正确的健身方法，丰富体育教材内容。其次，改变传统的高校体育教育理念，培养学生的终身体育思想，注重体育教学的指导内外一体化，充分调动学生
6、参与体育锻炼的积极性，发挥学生的体育潜在能力，养成学生锻炼身体的习惯和意识，逐渐形成终身体育的思想。 三、全民健身与高校体育教育发展战略 （一）高校社会体育专业在全民健身运动中的地位与作用 随着科学技术和经济的快速发展，人们的生活水平也得到了相应的提高，带来了许多的福利与方便，有更多的时间与精力去享受生活，但与此同时也增加了人们工作的节奏和压力，生态环境也受到了破坏与污染，这让人们逐渐认识到了健康的重要性。在这个社会背景下，高校社会体育专业也随之发展了起来。高校社会体育专业的主要培养目标共分为四个方面社会体育专业所就业的领域；社会体育专业所应掌握的基础和技能方面；规定人才培养的类型；对培养的人
7、进行定位，由此可见，这些主要的设置都是根据教育部所颁布的规定及要求，具有一定的实际应用价值和前瞻性。高校社会体育专业有助于培养我国的体育工作领域的人才，可以有效地提升全民健身运动的整体质量和水平，因此，高校社会体育专业在全民健身运动中有着重要的地位与作用。高校社会体育专业有助于推动高校体育教育的发展与进步，所以应根据针对性原则、人才市场需求原则和适应性原则等充分发挥高校社会体育专业的地位及作用，将专业优势和人才优势充分利用并进行合理的配置，进而建设良好的全民健身环境，提高我国的全民健身运动的新高度，进一步推动我国的体育事业。 （二）高校体育教育服务于全民健身的人文特征 社会体育的发展推动了我国
8、的各项事业进步。首先，高校体育为全民健身运动奠定了一定的基础，也保证了体育后备人才的资源；其次，近年大力发展的公共体育设施满足了人们的健身需求，也激发了青少年参加体育运动的积极性和兴趣，有注意发现体育人才；再次，大众体育服务体系逐渐在完善，积极号召广大群众参与到体育运动当中，进一步推进全民健身运动的发展。由于社会文明程度的不断提升，经济的不断发展，生活水平的改善，人们的健康意识变得越来越强烈，这不仅是人们追求幸福生活的标志，更是社会文明进步的象征。由此可见，开展全民健身运动可以增强我国的国民体魄建设，进一步推进我国的经济建设和社会的发展，加快全民奔小康的速度，并且体现出政府的工作宗旨。实施全民
9、健身运动有助于提高全民的素质，高校体育应关注学校体育教育的社会属性，按照自身的特征与全民健身的需求，积极地进行改革深化，以培养学生的终身体育思想为工作的出发点及落脚点，进而提高学生的未来生活质量，发挥自身的作用。 （三）论全民健身与高校体育改革的结合 首先，教育思想及观念要转向于终身化的体育教育，培养学生自觉锻炼的意识和习惯，但我国学校只将体育看做学校教育的一部分，没有将终身体育当做学校教育的内容之一，应该让大学生养成正确良好的体育意识，并逐渐形成终身体育的意识，树立正确的大学生的体育价值观。其次，培养目标和教学模式要逐渐转向社会化的方向发展，让社会认识到身体素质和全民健身运动的重要性。发挥体
10、育职业的功能，以社会化目标为导向来培养体育职业技能，这增加了高校体育教育的内涵。将体育教育与以后的就业问题联系到一起，能够激发学生的学习积极性和兴趣，因此，学校应重视教育社会化。 （四）全民健身运动与高校体育教学互融的途径 首先，转变观念并建设适合社会体育发展需求的高校体育教学体系。教学观念的转变是高校体育和全民健身运动的基础，由传统的技能教学为主的教学理念向培养学生体育素质的教学观念转变，有效地增加学生对环境的适应能力，让学生在参与体育活动的过程中充分发挥自身的体育能力，实现自身健康水平的发展与进步。高校体育教学应根据教学目标来制定教学内容和教学方法，进行有效的变革来满足全民健身运动的发展需
11、求，进而达到高校体育与全民健身的结合。其次，将高校体育组织管理人才的优势发挥出来，进而为全民健身发展做贡献。高等院校比社会体育组织更具有优秀和完善的组织管理人才体系。高校体育教师拥有良好的理论基础和技能体系，并且具有丰富的教学经验，可以有效地组织和管理全民健身运动工作，对此资源进行科学合理的利用，来促使全民健身运动得到长久的有效发展。而关于高校体育教学方面，应通过直接参与组织和管理体育运动，将自身的理论和技能应用到其中，来达成与全民健身运动互融的目的，进而推进我国全民健身运动的繁荣发展。再次，应培养学生的终生体育意识和健康第一思想。全民健身运动的宗旨就是培养广大民众参与体育活动的自觉意识，长时
12、间的坚持体育锻炼的良好习惯，进而养成终身体育意识。 （武汉体育学院研究生院） 1岳君.全民健身与高校体育教育发展战略研究J.教育与职业，2018（36）34-38. 2万艳红；徐春峰.全民健身计划与高校体育教育发展研究J.商丘师范学院学报，2018（05）23-28. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确
13、。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白
14、云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。3赵志星.关于高校体育教育如何适应全民健身计划需要的思考J.太原大学教育学院学报，2009（03）33-39. 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，
15、各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。4康万英.试论高校体育与全民健身协调发展J.内蒙古农业大学学报（社会科学版），2018（04）56-60.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。