《关于农村小学开展大课间体育活动现状及对策的思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于农村小学开展大课间体育活动现状及对策的思考.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、关于农村小学开展大课间体育活动现状及对策的思考 教育部明确提出“只有把大课间推广起来了，才能真正落实每天锻炼一小时”。但大课间体育活动在思想重视、形式、场地和器材、师资、活动评价等方面都存在很多问题，针对问题，提出解决策略，可促进大课间体育活动的开展。 农村小学；大课间体育活动；对策 G62 A 1673-9132（2018）17-0166-02 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.17.107 在家教育部的大力倡导下，大课间体育活动在全国各地中小学已经如火如荼地开展起来。大课间体育活动是在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。大课间体育活动不仅能调
2、节学生紧张的学习，而且对学生身心健康的发展有着良好的促进作用。但事实是，农村小学开展大课间体育活动的现状堪忧。 一、农村小学开展大课间体育活动的现状分析 1.思想重视不够。虽然国家提出“确保学生每天一小时体育活动”，但在实际教学活动中，不少学校对大课间体育活动不够重视，参与不够积极，教师全员参与难以开展。 2.大课间体育活动的形式固定、内容单调。在广大农村小学，大课间体育活动只是安排学生做规定的广播体操。虽能起到一定的锻炼作用，但是因缺乏创意，学生积极性不太高。 3.大课间体育活动的场地不达标，活动器材不足，活动开展缺少专业的指导。广大农村小学操场的面积普遍较小，好多学校的操场还没有完全硬化，
3、活动过程中常常是尘土飞扬，所有班级在同一时间进行大课间体育活动，活动范围受到很大的限制，且有的活动缺少专业教师的指导，其活动的效果也不理想。 4.体育教师队伍严重不足。开展大课间体育活动，除了要改善体育方面的硬件设施，还要努力建设一支数量足、质量高、比较稳定的教师队伍。但事实是体育教师的数量严重不足，直接影响了大课间体育活动的开展。 5.大课间体育活动仅是学生的活动，教师并没有真正参与其中。通常情况下，教师只是大课间体育活动的组织者，很少参与学生的活动，未形成师生共同参与、一起锻炼的场面。 6.大课间体育活动缺少科学的评价体系。目前，农村小学评价大课间体育活动以显性为主，如动作是不是整齐划一，
4、内容是不是符合年龄特点等，未把大课间体育活动真正纳入到考核当中，也没有形成科学的评价体系。 二、农村小学开展大课间体育活动的对策 （一）加强宣传教育，认识开展大课间体育活动的重要性 在大课间体育活动具体实施的过程中，首先领导要高度重视，提高广大教师对开展大课间体育活动重要性的认识。而且要提高体育教师的整体素质，然后通过体育教师对参与大课间体育活动实施与管理的其他教师进行培训，还可以采用“走出去请进来”的方式对广大教师进行培训，进而高效地开展大课间体育活动。 （二）大课间体育活动形式要灵活多样，内容要丰富多彩 我们知道小学生的兴趣很容易激起，同时也很容易消失，这是由小学生的心理特点所决定的。如果
5、我们开展的活动内容单一固定，学生就会有一种味同嚼蜡的枯燥感，自然对活动的兴趣也就降低了，因此，教师要对大课间体育活动的组织形式和内容进行创新，合理选择活动内容，定期进行轮换，争取把大课间组织成快乐的海洋。 （三）解决制约开展大课间体育活动的瓶颈场地和器材的问题 活动场地小、器材不足是阻碍开展大课间体育活动的重要因素。学校领导要充分认识到开展大课间体育活动的重要性，积极向上级部门争取场地、器材等项目资金投入，改善场地、器材现状。在现有的条件下，为了使活动开展得更加高效，就要科学合理地划分活动区域，把有限的资源充分地利用起来。大件的器材可以由学校统一购买，小件的器材可以让学生自己带一些，简易的器材
6、教师和学生可以动手自己制作。大课间体育活动要让全体师生都参与到活动中去，要坚持面向每一个学生，面向学生各个方面的原则。这样就可以在很大程度上激起学生锻炼身体的热情，活动的效率自然而然地提高了。 （四）加强体育教师队伍建设，加大对大课间体育活动的指导 教育行政主管部门调入体育教师是解决紧缺体育教师现状的有效办法，也可以采用培训的方式，让更多的教师通过培训掌握关于体育方面的知识，进而来指导大课间体育活动。大课间体育活动有比较大的灵活性，可以让班主任和体育教师作灵活处理和安排，学生选择的空间也比较大。开展时做到因校制宜，因班制宜，充分挖掘和利用自己的优势条件，实事求是、因地制宜，不搞拿来主义，找出一
7、条适合本校师生开展的路子来，让活动真真切切地落到实处。同时，教师在大课间体育活动进行中要加强指导，维持秩序，保障学生的安全。 （五）师生共同参与，真正体现全民健身的理念 教师在学生心目中就是一个可敬的大英雄，学生们非常喜欢在教师面前表现和展示自己。所以，我们要抓住学生的这个心理特点，组织教师和学生一起走进操场，一起参与活动，学校领导要身先士卒，起到带头作用，这样就可以形成师生共同锻炼的欢快、和谐的场面，达到师生共同健身的目的。 （六）建立和完善大课间体育活动科学的评价体系 大课间体育活动缺少科学的评价体系是人们对大课间体育活动认识不到位所致，认为大课间体育活动只是学生的课间活动或兴趣爱好，都是
8、一些感性标准。要想把大课间体育活动真正落到实处，必须把大课间体育活动纳入到考核当中，还得有深层次的理性标准，建立和完善大课间体育活动科学的评价体系。 总之，师生共同努力让小学生走向运动场，走到阳光下，让学生在运动中感受到体育的魅力，感受到活动的快乐，感受到健康的幸福，使得“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康观念深入学生心中，让他们爱上体育，养成终身锻炼的习惯，以此真正达到增强农村小学生体质健康的目的。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花
9、3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1 中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准S.北京北京师范大学，2018. 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“
10、武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2 曲宗湖.大课间体育活动的设计与开发.北京人民体育，2018.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。