《刍议高校自动化专业的创新实践教学模式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刍议高校自动化专业的创新实践教学模式.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、刍议高校自动化专业的创新实践教学模式 摘要实践教学作为培养学生工程实践能力、动手实践能力、综合素质的关键环节，在教学中起着不可替代的重要作用。尤其对于高校自动化专业的教学来说，随着时代的不断进步，原来的实践教学模式暴露出越来越多的缺点，进行实践模式的创新势在必行。本文就现行的实践教学的现状，分析所存在的问题及原因，提出解决方案，探讨研究高校自动化专业的创新实践教学模式，试图进行一些改革探究，意在提高学生的工程实践能力与创新能力。 0引言 实践教学是高校教学过程中较为关键的环节，从理论走向实际的重要步骤，必须给予高度的重视。自动化专业是一个较为注重实践、注重工程应用、适用范围较广泛的专业，宽口径
2、、与相关学科关系密切融合是这个专业的特点，因此要求高校该专业的学生必须具备很强的实践操作能力，打扎实基础，才能成为符合社会要求的复合型、宽口径人才。 近几年来，各高校自动化专业在各大招聘会中显现出了很明显的优势，因专业知识扎实、综合素质高，且工作意识更强，他们受到了用人单位的青睐，就业整体状况十分乐观。不可置疑的是，在高校自动化专业的教学中，实践教学部分起到了很大的作用。很多学校针对现在越来越严峻、苛刻的就业环境和就业条件，进行了一系列的创新实践教学模式的探索和改革，逐渐总结出许多成功的教学方法，不仅提高了学生的实践能力，还提高了他们的创新精神、工程实践能力，但还是有很多地方存在问题，有待于改
3、进。 1目前实践教学存在的主要问题 1.1对实践教学的重视度仍旧不够 在国外的高等教育中，进行实践教学的力度远高于理论教学，而在我国却相反，理论教学的重视程度远远高于实践教学，从本质上脱离了学为用的根本目的。进行课程的实践教学，应该是将课程置于老师的教授与掌握了理论知识基础上，将理论应用到实践上，才能提高分析问题和解决问题的能力。由于老师们仍旧轻视实践能力的培养，只注重书本知识，学生的实践能力没有得到培训和提高，甚至于，所学的理论知识无处可用，掌握的程度也不敢恭维。 1.2集中实践教学环节流于形式 集中式实践教学环节是自动化专业实验教学的重要组成部分，主要形式有教学实习（生产实习和毕业实习）、
4、课程设计、毕业设计等。但是，往往因为经费等原因，使教学实习成为流于形式的现场参观；课程设计选题方向和数量有限，使学生产生相互模仿和抄袭的现象；毕业设计有些选题过于陈旧，无法体现当前本专业的先进技术；有些课题过于强调理论和原理性设计，偏离专业主题，显得过于简单和形式化；有的题目工作量过大，学生无法完成；有的课题过窄，达不到综合训练的目的。在生产实习方面，如请企业的技术主管给学生讲授企业生产和管理，参观企业生产流水线，参与企业部分生产活动等，以这种形式为主导的生产实习形式存在以下诸多问题：（1）企业一般不愿接收学生到研发和生产岗位，难以找到合适的生产实习单位；（2）随着高教规模的扩大，实习学生人数
5、不断增加，而实习经费又有限，要安排到企业进行生产实习困难重重；（3）由于实习时间有限，学生在短时间中很难熟练掌握实际生产知识并参与动手操作，而学生对以参观为主导的生产实习形式普遍不够重视。 1.3实践环节没有建立起科学的教学体系 完整而又相对独立的实践教学计划，对学生实践能力的培养没有具体的细化目标，没有一套完整的实践教学体系，实验教材比较缺乏；课程实验安排主次不清，又不注意内在联系和相互衔接，缺少整体结构的优化；导致学生专业口径窄、工程训练不足，动手能力和创新能力差。 2改革的方向与措施 2.1重构创新型实践教学模式 大多数教学内容中，对于现在工业技术的发展来说较为滞后，不适应现代科技发展要
6、求，且长期以来的教学体系已经很固定，就与当前实际情况存在一定程度上的衔接不当，不利于培养学生的创新能力、综合能力，闭门造车是一大严重的现象。因此，需要将一个重要的理念培养创新型人才理念贯穿到整个高校实践教学过程中，有机结合课程设计、实验教学、社会实践、生产实习、毕业论文等环节与实践教学。如：教师科研、举办全国性专业竞赛、开发产学基地等，将最新科技融入到教学全过程中，培养学生的创新能力与工程实践能力，紧紧跟住时代步伐。 2.2明确培养的目标，找准专业定位 明确培养的目标，找准专业定位是培养技术型人才的教学关键。作为“应用型高校”，其办学理念与其他学术性普通院校有一定区别，其独特之处就是要着重强调
7、实践教学和实践能力的培养，无论是电气工程自动化，还是工业电气自动化，都该准确进行专业的定位，保证实践教学培训的课时、内容和教学质量，提高学生的创新实践能力。 2.3多元化的实践教学模式 实践教学着重培养学生的专业技能，相对独立于理论教学，但却可以促进理论教学的掌握和吸收。可以优化学生的知识结构、强化学生动手能力，进行理性的思维和理性的实践。老师应该从实践教学的教学资源、教学实践、教学形式、教学深度等各方面进行创新教学模式。力求实现实践教学资源数字化、教学形式多元化、教学时间开放化、教学在深度上层次化、教学内容系统化。例如，进行“PLC控制实验”、“微机控制实验”、“过程控制系统”等综合性实验能全面提高学生对课程内容的掌握程度，PLC技术、计算机控制技术、仪器仪表控制技术、单片机原理等应用课程的教学内容能通过综合运用的方法进行教授，使学生学习从被动变为主动，为提高学生创新能力提供优良的培养条件。 3结语 高校自动化专业的创新实践教学模式的改革经过重新构造，从专业方面准确定位，实现全方位、多元化的教学改革，促使学生打牢基础知识的地基，突破实践能力薄弱的瓶颈，强化工程实践能力、创新能力，自己动手参与实验，已经逐渐有了成效。我们必须继续加大改革的力度，使在实践创新教学模型越来越完善，培养出来的应用型人才越来越符合时代的需求。