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1、初中数学高效课堂教学方法探讨 数学是一门追求创新的学科，在数学方面就需要培养学生们的多种解题技巧。教师应该从课堂抓起，提高课堂教学方法，使学生们能在有效的时间内，学会学习、学会合作、学会应用，并在课堂中及时掌握方法。本文分析了三个方面激发学生学习数学的兴趣，培养学生勤于思考的习惯，建立和谐的师生关系。 初中；数学；高效课堂；教学方法 我们都知道，初中数学是我们整个学习过程中的基础。无论是高中还是大学的学习，我们都离不开最基本的数学知识，而这些最基本的数学知识就是我们初中学到的知识，在初中课本中我们会学到有理数、用字母表示数、一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程、一元一次不等式、分式、反比例
2、、图形等一些知识，这些知识都是解答一道复杂的大题必须用到的知识。分开来讲它们并没有什么难度，但是综合来讲这属于数学解题思维方式。在新课标改革后，数学也相应地做出改革。数学是一门追求创新的学科，在数学方面就需要培养学生们的多种解题技巧。那么，这些能力的培养怎样获得呢？因此，作为一名教师，我们就应该从课堂抓起，提高课堂教学方法，使学生们能在有效的时间内，学会学习、学会合作、学会应用，并在课堂中及时掌握方法。下面，我就简单来谈一下如何提高初中数学课堂教学方法。 一、激发学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大
3、道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。数学这门学科其实并没有那么困难，只要自己有了兴趣就非常简单。那么，如何提高学生们的学习兴趣就又成为了新的问题。作为教师，本身应该具有培养学生学习兴趣的能力，只有学习兴趣提高了，学起来才会变得特别容易。因此，在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，可以把班里的学生分成几个小组，随时进行小组讨论，可能只有当学生们发表自己的意见的时候，才是激发他们学习兴趣的时候同时，这样分成小组还可以创造一种合作进取的学习氛围。让学生们对这种氛围有一种轻松愉快感。当学生们说出来自己的见解
4、之后，受到同学们的认可的时候，还可以增强学生的自信心，这样也有助于提高学习数学的兴趣。 比如，在学习轴对称图形的时候。当学生们刚开始听到“轴对称”的时候，可能脑子里是一片雾水，根本不知道是什么。因为这个词很抽象，对于一个初中生来说可能确实有一定的困难。这时候，我们就可以进行分组，让同学们自己讨论，作为教师，我们可以先给学生们讲一下概念，然后再举一些轴对称的例子。就拿我们常常说的“圆”为例， “圆”就是一个轴对称图形。可以让学生们根据这个图形的性质，联想一下其他的图形还可以自己设计图形。可以小组之间进行比赛，看看那个组找出来的图形多而准确，对前三名的小组给予表扬。通过这种方法，不仅可以培养学生们
5、的自学能力，还可以提高学生们的自信心，对学习数学充满兴趣。 二、培养学生勤于思考的习惯 数学思维方法的培养需要通过“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”四大步来完成。引导学生们养成勤于思考的习惯是很重要的。因为老师上课讲解的东西并不可能做到非常全面，数学需要学生们课下自己去“悟”。悟的过程就是一个思考的过程。数学能力的培养不是学生只听懂老师讲的那点内容就可以的。好多东西都需要去挖掘更深的知识才能真正地成为自己的知识，所以，在课堂教学中应该多向学生们问几个“为什么”，多提一些问题。问题的难易程度可以简单也可以有难度，哪怕一个让学生们计算结果的多项式也应该交给学生们去完成。有时候，忽视了这些
6、简单的东西，难的也做不对。因此，在课堂上教师只需要做一个方法的指导，多留给学生们一点思考的空间。鼓励学生敢于提出疑问，发现问题，养成勤于思考的习惯。 比如，在学习图形的相似这一章的时候，我们可以现在黑板上让学生们自己画出一些图形，自己想画什么样的就画什么样的，最后在找出哪些图形是相似图形，在让学生分析为什么这些属于相似图形，小组之间相互讨论。这样可以培养学生们的分析问题，解决问题的能力。同时还可以提高课堂效率，这样学生们上课就不会“开小差”，就会专心听讲。 三、建立和谐的师生关系 古人云“亲其师，信其道”。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用，相互影响下完成的。在课堂中，建立和谐的师生关系
7、是非常重要的。那么，怎样建立和谐的师生关系呢？想要建立和谐的师生关系，教师就应该放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。和学生们融入到一起，多花一些时间培养自己和学生们的情感，这样也有助于课堂效率的高效开展。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,
8、语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”
9、的重要性,让学生积累足够的“米”。比如，在上自习课的时候，教师应该多帮助学生们解决问题，哪怕是很简单的问题也应该帮助学生们解决，这样学生们就会把老师当成朋友一样对待，不会特别害怕。在课堂上也一样，不仅教师可以提问问题，学生们也可以向老师提出问题，老师回答。这样互问互答，就可以形成一种特别良好的学习氛围。 总之，想要教好数学就需要拥有一套高效的课堂教学方法。这样，学生们才会在课堂上学到更多的知识。尤其是在这个素质教育的时代，高效课堂显得更加重要。因为学生一些学习行为的培养，并不是课下形成的，一般都是在课堂中形成的。良好的课堂学习氛围可以培养学生们的自学能力和积极回答问题的习惯。 因此， 探究有效
10、提高课堂教学效率的方法，对于高效课堂的构建是非常有意义的。 1刘瑛.新课改背景下初中数学教学的尝试J.科技创新导报.2018（06） 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2张英波.初中数学探究性学习的尝试J.科技创新导报.2018（07） 3赫成东.高效初中数学高效课堂的教学思考J.教育教学论坛.2018（08） 4郭建刚.成就初中数学高效课堂教学的探讨J.教育教学论坛.2018（10） 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。5冯国玉.构建初中数学高效课堂J.现代中小学教育.2018（03）