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1、初中英语教学问题及应对策略一、初中英语教学存在的问题 1.传统教学模式依然存在 研究初中英语课堂教学，笔者发现，“填鸭式”的教学模式依然存在，许多教师都是从上课开始一直讲到下课，这种教学模式不利于培养学生的自主学习能力，影响学生参与英语教学的积极性，更不利于发展学生的探究能力和创新能力。有些教师认为，这种方式教学效率很高，在一节课的时间内可以讲大量的内容，如果引导学生进行自主合作探究学习，就是浪费课堂时间。其实，这种想法是错误的，这样的教学只能使学生掌握一些“死”知识，无法培养和提高学生的综合能力，无益于学生今后的学习和生活，与现在素质教育的目标相悖。 2.教师只重视培养学生的笔试能力 就英语
2、学习而言，只有把听、说、读、写结合起来，才能显著提升学生的英语综合素养，才能使学生全面发展。但在实际教学中，教师为了追求升学率，只重视培养学生的读写能力，不重视锻炼学生的听说能力，导致学生英语成绩不理想，英语综合能力得不到发展，英语学习困难重重。 3.教师不重视培养学生英语学习的兴趣 兴趣是最好的老师，是学生学好英语必备的心理情绪，但在教学中，很多教师都不重视培养学生英语学习的兴趣。无论是课堂教学，还是课外作业，学生主动学习英语的热情普遍不高，很多时候学生都是被动地学习。长此下去，学生感到英语学习枯燥无味，更加不愿意学习英语，学习效率自然低下。 二、解决初中英语教学问题的策略 1.提高教师的专
3、业素养 教师是教学活动的直接实施者，教师的思想、意志、专业素养对课堂教学产生了很大的影响。因此，要提高教学质量和效率，就必须提高教师的专业素养。如教师必须深入了解教材、驾驭教材，熟练掌握学科的基本知识、基本理论以及与英语相关的一些学科知识。只有提高了教师的专业素养，才能有效提升教学水平，这对顺利展开教学、提高教学效率有着积极的意义。因此，学校应鼓励教师参加各种学习活动，以提高教师的专业素养，为成功开展英语教学奠定坚实的基础。 2.更新教师的教学观念 教师必须深入学习新课程改革的精神，认识到“填鸭式”教学的弊端，彻底改变陈旧、落后的教学模式，不断更新教学观念，充分认识学生学习的主体地位，认识提高
4、学生学习积极性、主动性的重要作用，努力做学生学习的引导者、促进者、合作者和激励者，不断激发学生的好奇心和求知欲，使学生能够主动学习，获得发展，提高学生的各种能力。 3.改进教师的教学方式 在初中英语教学中，教师必须改进教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的引导下，主动学习、积极学习，这样才能有效提高教学效果。 激发学生学习兴趣的方法有很多，如激励教学法、活动教学法、多媒体教学法等。如为了促进学生使用英语交际的积极性，提高学生的口语表达能力，教师可以用多媒体展示中国、加拿大、美国、英国、澳大利亚五个国旗的图片，并准备这些国家国旗的小标本，然后进行对话： T：“I have some bea
5、utiful flags.Do you want to have one？ ” S：“Yes.” 学生争先恐后地举起手，热切地希望得到小旗。此时，课堂气氛活跃起来，学生的积极性也被调动起来。 T：“Where are you from ？” S：“Im from Canada.” T：“What color is Canadas flag？ ” S：“Its red and white.It has a leaf.” T：“What do they speak in Canada？ ” S：“They speak english.” 通过多媒体辅助教学，教师充分调动了学生锻炼口语的积极性，使他们在有限的时间内不仅掌握了一些特定的句式，而且感受到了英语表达的快乐。 初中英语教学还存在一些问题，教师必须认真研究，积极解决，不断更新教学观念，以提升学生英语学习的兴趣，提高学生的英语综合素养。