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1、初中语文教学中的传统文化渗透研究 中国是一个拥有五千年文化的历史古国，在中华民族繁衍和发展过程中形成了很多传统文化。传统文化是一个民族发展的血脉，是一个民族的灵魂和根基。中国传统文化博大精深，其中蕴含了丰富的思想情感。初中语文教学是培养学生养成良好学习习惯和形成正确思想认识的重要课程，在初中语文教学过程中，融入传统文化对提升学生文化素养，让学生感受传统文化魅力，继承中华五千年文化精髓有着很大的帮助。本文主要结合实际情况，就初中语文教学中传统文化渗透的必要性和途径进行了分析，希望通过本次研究对更好的提升初中生文化素养有一定助益。 实初中语文 传统文化 渗透教学 G633.3 A 1003-908
2、2（2018）07-0257-01 中华民族有着五千年灿烂的文化历史，有着无比深厚的文化底蕴，其中所蕴含的知识资源和思想文化资源对初中学生有着深远的教育价值。初中阶段学生正处于对新鲜事物感到好奇的阶段，作为初中语文教师在课堂教学过程中积极向学生渗透一些简单、容易理解的传统文化知识，对吸引学生听课和提高学生文化素质有着极大的帮助。本文主要结合多年来的教学经验，就初中语文教学中渗透传统文化的途径进行了分析和研究，希望通过本次研究对教学有所助益。 一、初中语文教学渗透传统文化的必要性分析 1.增强学生的自豪感 在初中语文教学过程中渗透传统知识，能够让学生对我国传统文化有一个更深刻的了解，让学生充分认
3、识到中华民族自诞生以来所创造的各种文明，从而增强学生的民族自豪感。在教学过程中，教师可以将造字、造纸、罗盘指南针等内容融入到课堂教学中，这些伟大的发明既包含了当时人们的科学理念，其中又包含了丰富的文化底蕴和历史进程，通过这种内容更好的激发学学习兴趣和积极性。 2.陶冶学生情操 在初中语文教材中会有大量的古诗词和古文作品，针对这些作品教师要做好古代文化讲解工作，用简单明了的方法让学生了解传统文化。例如在讲解陶渊明的桃花源记。教师首先要对作者进行讲解，陶渊明又称为五柳先生，年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治
4、集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。通过作者介绍让学生了解文章中所蕴含的思想内涵和文化底蕴。通过作品的影响，不断对学生情操进行陶冶，不断完善学生思想认知，对学生将来会产生深远影响。 二、初中语文教学渗透传统文化的对策分析 1.教师要不断提升自身文化修养 中国传统文化博大精深，其具有文化的厚重感，身为初中语文教师有责任，有义务向学生传递中国传统文化。中国传统文化中有很多文化被西方国家国家所称赞和青睐。我国古代政治发展、伦理道德以及艺术和文学作品有有着极高的价值，对这些内容进行深刻的理解，可以帮
5、助初中语文教师更好的理解传统文化内涵，体会中国传统文化对世界文化发展所产生的影响。初中语文教师作为文化传播的承担者，应该做到传道、授业、解惑。初中语文教师在日常工作中要加深对传统文化的理解，文化渗透和传承不仅仅教授文字那么简单，我们传承的应该是一种理念。学校也应该高度重视教师传统文化的学习，要督促教师不断深度研究，通过深入学习，加强教师队伍专业素质，从而保证更好的进行初中语文教学。 2.激发学生学习兴趣，深刻领悟文化内涵 在初中教材中很多古诗词和文章都是经典之作，其中蕴含了中国汉字的魅力和深刻的文化内涵，通过提升古诗词教学质量，可以有效提升学生的文化感知能力，增强学生爱国主义精神。教师在进行古
6、诗词教学过程中，首要的工作就是调动学生的学习兴趣，通过阅读、朗诵让学生先感受到古诗词的韵律美。然后教师带领学生一起走入诗词中心，体会作者所要表达出来的情绪和感情，从而加深学生对古诗词的理解，并吸取里面优秀的传统文化。例如在讲解杜甫的春望这首古诗过程中，教师首先让学生观看安史之乱的纪录片片段，吸引学生注意力和兴趣，告诉学生这首诗正是描写安史之乱的国家破碎的场景。然后让学生阅读，让学生先感受古诗中所要表达的情感，让学生谈一谈自己对这首诗的理解。然后教师和学生一起进入古诗中去感受当时的战况。“故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣
7、也禁不住心中惊悸。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。”被安史叛军焚掠一空的长安城，杂草丛生，满目荒凉。诗人忧时伤乱，触景生情。全诗由“望”着笔，情景相融。层层推进，环环相扣，由忧国到思家，情感愈来愈强、逐渐具体、逐渐深入。读罢全诗，满腹焦虑、搔首而叹的诗人恍若眼前。整首诗表达了诗人对国家破碎的忧伤，通过学习这首诗，加深学生对爱国的认识，从提高学生爱国思想和民族危机感。 3.积极利用多媒体进行传统文化渗透 多媒体技术结合了声音、图像、文字等多种优势，对提升学生注意力和学习兴趣有着很大的帮助。利用多媒体技术也是进行传统文化渗透的重要措
8、施。根据教学内容，合理的选择背景音乐，朗诵的作品，通过视频和音频的配合，更好的烘托出汉语语言的魅力，而通过这些影像资料，能够让学生更加直观的体会到文章中所要表达出来的情绪，真正感受到传统文化的内涵和价值。例如在讲解刘禹锡的秋词这首诗时，教师可以利用多媒体向学生展示秋天的萧瑟和落寞，并播放一段悲怆的音乐，配合诗歌朗诵，为学生带来强烈的视觉冲击，让学生感受到虽然作者在描写秋天，但更多的是通过秋季的萧瑟和荒凉体现作者内心的凄凉和孤独，但诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。秋词这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力
9、的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。通过这种教学模式让学生深刻体会到身处逆境也不能放弃的精神。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。在语文教学中融入传统文化对学生更好的掌握课本内容大有裨
10、益，学生了解背景知识才能深入理解，而不只是了解个大概，所以在初中语文教学中渗透传统文化是必要的。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就
11、是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1郝志侠.现代教育教学下如何提高初中语文教学水平J.知识经济.2018（08） 2田拥丽.试论新课
12、程下初中语文教学中的情感教育以北师大版初中语文教材为例J.中国校外教育. 2018（08） 3孙景芝.如何在语文教学中培养学生的情感J. 中国校外教育. 2018（08） 4薛云.影视资源在初中语文教学中的应用J. 西部素质教育. 2018（06） 5代朝凤.新形势下初中语文教学创新策略刍议J.中国校外教育.2018（09） 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。6王时雨.初中语文教学中的综合性学习探析J. 中国校外教育.2018（09）