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1、“五方模式”重构大学生信仰教育体系问题研究一、当代大学生信仰危机的表现 笔者在对部分高校大学生信仰状况进行综合调研发现，当代大学生信仰危机主要表现在以下几个方面 第一，信仰缺失或信仰弱化，对社会和自身缺乏希望。信仰缺失指没有信仰，或曾经有信仰，但因某种原因放弃了原有的信仰，新的信仰还未建立的“真空期”。这一阶段的大学生对信仰感到迷茫，不知道什么样的世界观、人生观和价值观才是正确的，部分大学生对什么都不感兴趣，没有理想，没有生活热情，对社会和个人生活现状、未来发展等冷漠对待。 第二，信仰混淆，甚至完全错误。拜金主义、享乐主义、极端个人主义和利己主义等思想渗透到高校，严重冲击了大学生的科学信仰。金
2、钱与权力逐渐成为影响大学生进行信仰选择、职业选择和情感选择的重要考量因素，部分大学生甚至为了实现个人利益，不惜牺牲集体利益，他们缺乏对社会、对人民、对国家的责任感。 第三，信仰的不稳定性。当代大学生信仰的形成主要受个人知识积累、家庭教育、学校教育以及社会思潮等因素的影响，当这些影响因素发生较大变动的时候，其信仰也会跟着发生相应的变化。部分大学生不能理性对待人生成长过程中的挫折和困难，一旦受挫，就开始怀疑自己的能力，怀疑社会的公正、公平性，怀疑人性的向善性，甚至做出报复社会和他人的极端行为。 二、造成当代大学生信仰危机的原因分析 造成大学生信仰危机的原因是多元的，既有复杂的社会原因，又有高校信仰
3、教育问题，还有大学生自身的主观原因，只有深入分析造成大学生信仰危机产生的根源性问题，才能找到解决信仰危机的办法，重铸大学生信仰体系，实现高校全人教育梦想。 第一，大学生自我意识偏差导致信仰危机。大学生作为成年人，自我意识逐渐增强，能够独立思考很多问题，但受到社会环境以及知识水平等主客观因素的影响，许多人的思想还没有达到与其生理年龄相匹配的高度，无法正确地认识自我，无法客观、科学地分析一些社会现象，甚至产生偏激和错误的看法和行为。 第二，家庭和学校在信仰教育中的不当导致信仰危机。家庭教育作为社会教育的一种特定形式，因其教育的早期性、教育空间的封闭性以及家庭成员关系的密切性等特点，使得家庭教育较之
4、于学校教育和社会教育在大学生信仰养成中具有更特殊的意义。 学校作为大学生系统性学习的重要场所，在履行大学生的生存技能教育基础上，还承担了大学生的思想道德修养的教育。有些高校片面强调学生的生存技能（知识和技能的掌握）培养，而忽视了其精神、灵魂教育。高校传统的信仰教育无法满足新形势下大学生的精神需要，使得高校在全人教育，既培育有精神、有道德、有灵魂的人才道路上困难重重。 第三，市场经济发展引起的利益冲突的影响。我国实现民族振兴需要全体公民特别是当代大学生具有较高的政治和经济参与意识和行为表现。我国目前正处于经济转型期，改革开放带来经济效益的同时，也使社会体系内部出现了许多新问题。社会腐败现象严重、
5、政治体制改革滞后、贫富差距扩大、不同阶层之间的分配不公等问题严重影响着大学生的信仰。 第四，当代中西文化思想潮流的影响。中西文化交叉，尤其是西方的消极思潮，给成长中的大学生的精神和信仰带来负面影响，尤其是信仰缺失或信仰薄弱的大学生更易误入歧途。 第五，现代传媒对大学生信仰的影响。随着现代传媒影响的不断深入，手机、网络等现代传媒技术已经被广泛地应用到高校教育中，现代传媒为教育改革和创新提供了有利条件，但同时也对许多大学生的认知方面、意志的培养方面以及价值观的树立方面都产生了潜在的影响。大学生倘若对主流信仰的认知混乱，对世界观、人生观、价值观认识模糊，就会出现精神世界的荒漠化以及信仰需求的边缘化。
6、 三、“五方模式”重构大学生信仰教育体系 大学生是国家未来的建设者和接班人，肩负着实现中华民族振兴的历史重任，重构大学生信仰体系，不仅是大学生成才的需要，更是整个国家和民族发展的需要。因此，我们必须以社会主义核心价值观引领大学生信仰教育，以“五方模式”为重点设计大学生信仰教育体系，即方法、方式、方案、方向和方针。 第一、方针是大学生信仰教育的思想。新形势下重构大学生信仰体系，完善大学生信仰教育，实现高校“有灵魂”人才培育目标，必须坚持以社会主义核心价值体系为导向，明确马克思主义信仰的主导地位，各种科学信仰和谐相处、健康发展，建立学生、高校和社会的统一思想路线，实现信仰教育主体在思想上的高度统一
7、。 第二、方向是大学生信仰教育的目标。加强信仰教育是大学生思想政治教育的重要内容，关系着大学生的成长成才。在新形势下解决大学生信仰危机，重构大学生信仰体系，应认清大学生信仰教育目标的层次性，克服传统经验中信仰教育不切实际一刀切的做法，使大学生信仰教育更具时代性、时效性和实用性。 首先，从信仰教育的总体态势而言，任何信仰的确立都有一个认同、觉悟到信仰的过程，而认同是基础。重构大学生信仰体系，就应立足现实，对大学生信仰情况进行科学分析，强化学生对当前社会发展道路、政治制度、党的方针政策、道德法制的认同后，引导大学生爱国、爱社会主义，遵循社会主义道德、法律，这是信仰的基础，也是对于大学生信仰教育的普
8、遍目标和要求。 其次，从信仰教育的内容框架来看，新形势下大学生信仰教育应注重信仰教育的整体规划，确定“以社会主义核心价值体系为导向，以马克思主义信仰为主导，内容涵盖社会主义核心价值体系教育、公民道德教育、道德心理教育”的任务模型。 最后，从信仰教育的群体结构来看，大学生信仰教育应依托学生党员、学生干部等青年群体，从党员、学生干部等思想政治觉悟较高的群体入手，优化其科学信仰体系，并依托这些学生“由点及面”全方位地将信仰教育渗透到大学生日常的生活、学习中。青年团员是大学生的最主要组成部分，也是重构大学生信仰体系最主要的研究对象，创建青年马克思主义者培养工程、网上青年马克思主义学习阵地等旗帜鲜明的马
9、克思主义教育平台，全方位对广大青年学生进行社会主义核心价值观教育。 第三、方案是大学生信仰教育的模式。家庭教育、学校教育、社会教育是大学生信仰养成的重要渠道，构建“三元一体”全方位渗透的教育模式是新形势下大学生信仰体系建设的重要内容。 首先，家庭教育要将子女的信仰教育放在一个较突出的位置，同时要反思己身，因为家庭教育在子女的信仰教育中发挥着其他教育形式无法替代的作用，家长的素质、家长的信仰、家长的行为等都会潜移默化地影响着子女信仰的养成。 其次，高校要高度重视学生的信仰教育，并将教育落实到各学科的教学工作中，落实到学生的日常管理和服务中，形成系统性的信仰教育载体。这种载体不能单方面依托“两课”
10、教学，还应渗透到其他形式的教育教学课程中，不仅要体现在教学内容上，还要体现在实施信仰教育的教师队伍自身的综合素质上。同时要努力营造良好的信仰教育环境，注重校园文化建设，注重教师队伍素质建设，注重党风廉政建设。 最后，社会要发挥好在大学生信仰教育中的引导作用。社会对大学生信仰的形成具有越来越广泛的影响，甚至已经超越了学校和家庭的影响。政府和政党的行为、大众传媒的宣传与导向等，都会对大学生信仰产生冲击，因此，政府、大众传媒、企事业单位等社会团体，都应该积极参与到大学生信仰教育中来。 第四、方式是大学生信仰教育的组织。大学生信仰教育要注重学生品质、品德的全面发展，在锁定目标、确定方案的基础上，依靠组
11、织发展和资源开发来实现既定目标。大学生信仰教育的组织结构可根据学校的具体情况设计组织机构。通过配套学校管理机构（党团机构、学生管理部门、心理健康中心）、教育教学机构（人文与科技教育教学部门、马克思主义教育相关部门等）、学生自主管理机构（朋辈导师制、朋辈心灵拐杖、学生会等学生组织）来提升学生信仰教育的品质，通过充分发挥学校、家庭、社会等多方资源来实现育人目的，促进大学生信仰教育工作的可持续发展。 第五、方法是大学生信仰教育的创新。创新是人类永恒的主题，是民族进步的灵魂。新形势下重构大学生信仰体系，就必须运用新方法，研究新问题，提出新思路，形成新理论。 首先，要在信仰教育内容上创新。信仰教育的内容
12、既要坚持以社会主义核心价值体系为导向，明确马克思主义信仰的主导地位，又要符合中国国情，要贴近大学生的现实生活，坚持与时俱进，避免信仰教育“悬空化”和“神圣化”。 其次，要在信仰教育方法上创新。信仰教育应坚持以人为本。信仰教育的对象是人，是解决人的思想、观点和立场的问题，是构建人的精神家园的教育活动。因而教育方法上要充分体现尊重人、关心人的原则，以人为本，尊重个体差异，变被动的灌输为主动的践行。此外，还要充分利用网络平台，积极拓展高校网络信仰教育空间，并高度重视西方国家文化观念、不良网络文化等对大学生科学信仰的冲击。 最后，要在模式上进行创新。要始终坚持以“三位一体”全方位渗透的教育模式开展大学生信仰教育。 四、结束语 大学生是否树立科学的信仰，这不仅是大学生这个群体的问题，而且是一个涉及高校全人教育梦想的问题，是一个涉及整个国家和民族振兴能否实现的社会问题。本文通过宏观和微观方面研究了大学生信仰现状，分析了大学生信仰危机的影响因素，探讨了以“五方模式” 重构大学生信仰体系的问题研究，这将对大学生信仰问题的研究和实践产生积极的影响。