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1、加强小学德育教育，实现素质教学 随着素质教育的进行，在小学学校教育中，教师要注重文化教育的同时，要对学生进行德育教育，提高学生的道德素养，让他们具备基本的是非分辨能力，促进学生综合全面的发展。在开展德育教育时，除了让学生在思想品德课堂上学习，教师在日常生活和学习中要随时向学生渗透德育教育，使学生在教师的榜样作用和引导下树立高尚的道德观念，提高他们的道德综合素质。 一、发挥教师的榜样作用，对学生进行引导 教师是教学工作的组织者，也是学生学习的指导者。在教学过程中，各个学科的教师要发挥榜样作用，以身作则，用高尚的道德意识和道德行为来影响和感染学生，使学生受到潜移默化的影响，不断提高道德认知，促进他
2、们道德素质的全面提升。因此，教师在开展教学活动时，要用饱满的精和积极的态度对待学习，用实际行动让学生学会讲文明懂礼貌，尊重他人，养成乐于助人的好习惯。学生是一个独立的个体，教师在和他们交流过程中要尊重他们，积极的参与到他们中间，和他们共同参与学校开展的活动中，一起为教室和校园打扫卫生，在教师的引导下使学生养成热爱劳动的好习惯。在对学生进行德育教育时，教师要严格要求自己，使一言一行都对学生起到德育教育的作用，指导学生养成热心、认真、积极的生活态度，使他们在快乐的生活和学习中提高道德素养，促进他们综合素质的提高。 二、对学生进行爱国主义教育，培养他们的爱国情感 在小学教学中，除了让学生学到教材中的
3、知识，提高他们的知识素养外，教师还要对他们进行爱国主义教育，让他们了解现在的美好生活是无数革命先驱用热血和生活换来的，增强他们的爱国主义情感，指导他们树立远大的志向和抱负。在每周一的升旗仪式上，教师可以让学生通过庄严的国歌和徐徐升起的国旗中缅怀革命先烈，感受他们壮烈为国捐躯的英雄行为，学习他们不怕牺牲、勇于奉献的精神，使学生具备时代感和使命感，为贡献自己的力量不断努力学习；邀请老红军为学生讲述革命先烈的光荣事迹，使他们跨越时代，了解英雄人物生活的时代背景，把革命英雄作为自己学习的榜样，立志长大之后要报效祖国；鼓励学生阅读名人故事，使他们从诸如毛泽东、周恩来、鲁迅、华罗庚、爱迪生等名人的生平事迹
4、中学习他们的毅力和品质，通过心灵的感受提高他们的道德品质，使学生从书籍中吸取力量，让他们树立努力奋斗的信心和目标，努力学习，提高自己的文化知识和综合素质，为成为祖国的有用人才不断努力；给学生播放爱国主题的电影，让他们在观看过程中入情入境的感受电影中人物的思想和行为，道德意识和行为受到冲击，不断提高他们的道德素质和意志品质。通过多种方式对学生进行爱国主义教育，使他们产生了强烈的爱国情感，并从自己的实际行动开始不断努力，让他们的道德情操获得提高。 三、在学习和生活中渗透德育教育，提高学生的道德素养 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻
5、碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。在小学学校教育中，要使德育教育真正发挥实效，教师需要把德育教育融入到学生的生活和学习中，使学生从内心出发提高道德行为的意识性和自觉性，使他们的道德品质在生活中逐步提高。在教学过程中，教师为了对学生进行德育教育，需要对他们进行耐心的引导和鼓励，根据学生的具体情况开展针对性的道德教育，使学生在教师的引导下树立正确的道德观念，并有意识的用道德认知来规范自己的行为，促进他们道德综合素质的提高。在教育过程中，教
6、师要针对学生的道德行为进行鼓励和表扬，使学生在积极的心态中提高道德认识，并严格要求自己，养成文明、礼貌的好习惯。例如，在学生中间，一些比较强势的学生喜欢欺负别人，在出现这种情况时，教师要耐心的和他们进行沟通交流，让他们认识到行为的错误之处，在教师的引导下养成善于帮助同学的好习惯。随着学生行为的不断改正，教师要及时的对他们进行表扬，让学生在教师的激励下注重自己的行为，用道德规范来约束自己，和学生互相帮助，共同取得进步。还有一些学生有教师在场的情况下，很注重环境卫生的打扫和维护，教师一不在场，看见地上有垃圾也不主动捡起来。针对这种做法，教师要从道德认识上对学生进行教育，使他们认识到环境卫生的重要性
7、，让他们懂得维护好班级的卫生环境不仅仅是为了得到教师的表扬，更重要的是给他们创造一个良好的学习环境。通过对学生的引导，使学生真正的提高了自己的认知，养成了保护环境的意识和习惯。 四、创设良好的班风，发挥班级的教育功效 在小学教育中，教师要注重对学生情感的关注和引导，及时疏导学生的消极情绪，使他们用积极的态度来进行学习。在积极的学习过程中，更容易培养学生高尚的道德情操。因此，在教学中，教师要注重班风班纪的建设，使学生在良好的班风作用下，用饱满的精神态度进行学习，在提高他们文化知识的同时，培养他们的道德情操。在良好的班风中，学生之间更容易形成榜样作用，在好学生的耳濡目染下使每个学生的道德认识都获得
8、提高。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。在进行班级管理工作中，教师要培养学生对班级的责任感，使他们为了取得班级的荣誉严格要求自己，提高自制能力，遵守班级的各种规章制度。优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。在创设优良班风的过程中，教师要引导学生发挥主体作用，为班级的建设和发展贡献自己的力量，使班级在学生的互帮互助下获得发展，实
9、现班级的德育功能。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”
10、“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。总之，在小学教学过程中，教师要注重对学生进行德育教育，发挥教师的引导和表率作用，潜移默化的对学生进行影响，使他们从行为和思想方面都能获得提高，培养他们高尚的道德情操，提高他们的道德认识。在日常教学和生活中，教师要加强对学生的情感教育和引导，在良好的班风中培养他们的优良习惯，促进他们道德素质的提高，使他们在快乐的学习和成长过程中综合全面的发展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。