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1、加强课堂教学管理，打造高效语文课堂 【摘 要】 语文课堂要实现高效化就必须加强课堂教学管理。当下语文课堂还存在许多不和谐因素，这与教师的课堂管理能力息息相关。语文教师要在提高自身素养的同时不断研究加强课堂教学管理的方法，从而实现语文课堂的高效化。本文从分析语文课堂现状出发，着重从教师个人角度研究打造高效语文课堂的途径。 【关键字】 课堂教学 管理 高效 教师个人努力 枯燥乏味缺活力 语文学科是一门工具性与人文性相统一的学科。浓厚的人文色彩让语文课堂充满生机与活力。然而，当下的语文课堂却不尽如人意，课堂枯燥乏味，甚至常常有不和谐的因素存在。 语文课堂现状大体情况如下： 一、教师“一言堂”，学生参
2、与度不高 一直以来，教师的“一言堂”现象一直存在。整个教学过程从计划的制定到教学方案的设计再到教学过程的实施都是由教师来完成。教师是课堂的主宰，学生根本没有参与的可能，只能被动的听课。教师讲课文就是从教学目标讲起，讲作者，讲背景，讲写作特色，讲主旨；如果讲习题就讲讲解题技巧、答题规范等等。教师讲完，学生记完，课上完。 二、教师素养低下，语文课堂沉闷 常听人说，语文教师是个杂家，什么都要懂才行，因为语文涉猎的内容比较多，古今中外各行各业。比如蜀道难除了涉及到作者高超的写作技巧外，教师还要了解蜀地作为兵家必争之地重要的地理位置；琵琶行除了涉及到作品中音乐的高妙外，教师还要掌握唐代特定的社会现实及白
3、居易的个人遭际，浓厚的人文内涵需要教师去把握。然而，现在的语文教师从大学毕业就匆忙的登上工作岗位，根本没有时间把精力放在个人素养的提高上。 三、教学模式功利性，课堂没有生机与活力 语文教师把主要的精力放到高考所考察的内容上，教师研究教材、考纲等与考试相关的内容，把教材、考纲上的任务主观的完成了，课也就上完了。死板的教学内容、千篇一律的讲解，让学生没有兴趣学习。教师就像在演戏，而学生就是看客。 四、教师不善于维护课堂秩序，导致语文课堂不和谐 课堂上总是避免不了出现一些学生不遵守课堂秩序的情况，这就要求教师要过与人打交道这一关。学生是活生生的人，每个人都有鲜明的个性。教师希望语文课堂整齐划一，学生
4、齐刷刷的端坐在教室里，齐刷刷的双目注视着教师，认真听课。但学生终究是人，可能会有喝水的，或者打瞌睡的，玩手机的当然，学生这些举动在课堂上出现是不合时宜的，我们需要处理，但究竟怎样处理？多数语文教师在这方面有所欠缺，导致语文课堂不和谐。 和谐共生展魅力 高效语文课堂是教师与学生共同生长的课堂，在课堂上，教师与学生和谐共处，学生积极参与课堂教学，教师尽自己最大的努力去引导学生参与课堂教学。 一、高效课堂是师生和谐的课堂 和谐这个词已经提了很多年，但语文课堂不和谐的现象却一直存在着。教师可能因为学生不认真听讲大动肝火，学生也可能因为教师的暴躁而不喜欢语文。和谐课堂要求课堂的诸多要素之间都要和谐。比如
5、一个学生上课有小动作，我们不能因此而荒废了一节课，这就要求教师要合理而有效的处理课堂突发事件。 二、高效课堂是学生参与度高的课堂 高效课堂不再是教师“一言堂”，而是要把课堂交给学生，在这一过程中，教师起引领作用，学生是主体。学生在教师的引领下合作学习、主动学习。教师可以引导学生制定学习目标，发现重难点，然后再引导学生如何解决这些问题。学生是教学活动展开的核心，一切为学生的“学”服务。如果仅仅是教师的“一言堂”，并不能在学生内心中起作用，学生在学习中需要一个内化的过程，教师只是产生变化的条件而已。 三、高效课堂要求教师善于调动学生的积极性 学生的积极性从何而来？首先，学生一定要热爱。只有热爱，才
6、可能有积极性。语文教师要用独特的个人魅力引领学生步入语文的殿堂。语文教师在课堂上可以通过自身涉猎的书籍去引导学生热爱语文，让学生在课下也会主动的去学习语文。其次，学生仅仅是爱还是不够的，还要求能听懂才行，教师在进行教学设计时要考虑学生的学情，难度适中才可以。 源头活水现高效 如何才能让语文课堂成为高效课堂？语文教师自己就是语文课堂生机与活力的源头活水，教师要从个人角度出发，加强课堂管理。 一、要在培养学生语文学习习惯上下功夫 每接一个新班，第一课都要有一个好的开头，在第一课上一定要把上语文课的要求跟学生讲清楚，包括上课前的准备，上课中的每一个环节，例如语文练习本的规范使用，语文作业要有做题标记
7、，语文课上出现的特殊状况解决方法，语文教师所掌管的自习课要求等等，这些都要逐一跟学生说清楚。 当然习惯不是只要跟学生说就能养成的，它需要不断的反复。所以，在开学的一个月时间里，每天都努力培养学生的学习习惯。比如，学生虽然知道了默写本要及时订正，但是却常常忘记订正，所以，需要教师每天一本一本的查过去，然后，对于没有订正的同学，再把他们单独喊到办公室订正，可能一次这样的努力还不足以学生形成习惯，还需要不间断的督促。在反复的督促中，学生形成了习惯，自然后面就不用管了。 二、教师要努力提高个人素养 首先，语文教师要有一定的语言素养。 教师想把语文课上得有声有色首先要过语言关。这里所说的语言素养，不仅仅
8、指语言要流畅，不拖沓，还要注意声调的变化。同时，语言内容的选择也尤为重要。同样的内容用不同的方式说出来效果是不一样的。 比如在课堂上遇到教学重点，我们常常要放慢语速、放大声音，并且提示学生这些内容很重要，要记笔记等。对于学生感兴趣的教学内容，我们就可以用平和的语调去处理。 语言素养还包括教师上课要有激情。这份激情源自教师对教育的热爱，我常常就会有这样的一种感受，在办公室里由于繁重的工作而萎靡不振，结果一进教室就像打了鸡血，学生也会受到我的感染，有良好的听课状态。 当然，这种激情不是整堂课都出现，把握整堂课重要的节点，进行有激情的演绎才比较合理。比如刚开始上课，课堂内容通常是本节课的重难点，所以
9、要有激情，然后后面可以舒缓点。等到学生的注意力稍微放松时，教师要重燃激情通过生动有趣的教学语言让学生打起精神。 其次，语文教师要有较高的专业素养，上好每一堂课。 语文教师想要提高语文课堂的吸引力，就需要把课上的有声有色。语文这门学科所涉及的知识非常广泛，自然科学、社会科学一应俱全。也许，让我们把这些知识全掌握是天方夜谭，但我们最起码可以做到多多涉猎古今中外的文学知识。比如中国的四书、五经，唐诗宋词，现当代作家的小说散文，还有外国的名著名篇等等。现在是快餐文化的时代，很多语文教师每天只是盯在电脑上，没有真正的去阅读，面对庞杂的语文知识怎么可能游刃有余？ 教师素养高有利于激发学生的学习兴趣，例如讲
10、到林黛玉进贾府，我会把脂评本中对红楼梦的评点讲给学生，说说作者在人物塑造上的独具匠心，学生很喜欢这样的知识，我想，他们在我的指引下有机会也会去看看脂评本红楼梦。再例如讲到氓，我们可以讲一讲安娜?卡列尼娜中的女人形象，学生在我们的指引下，会逐渐的喜欢语文，喜欢阅读。试想，一个没有一定阅读量的教师怎么能给学生这些内容。 三、语文教师要有处理突发事件的能力 学生是一个个独立的个体，课堂上难免会有一些插曲。小的事件比如说学生上课睡觉，注意力不集中，玩手机等，课堂出现这样的事情常常会让老师很恼火，通常情况下会这样处理，老师会说“某某某，你又睡觉了”。学生说“没有”，老师接着来“你怎么没睡啊，我明明看到你
11、闭着眼睛”，这样，教师与学生就陷入了有关睡与没睡的拉锯战，学生会觉得自己有理，振振有词，而教师又在这样的课堂上没有台阶可下。仔细想想教师究竟想达到怎样的目的？不就是想让学生仔细听课别睡觉吗？那我们能不能换种说法试试？ 我们班有个学生上课经常睡觉，他的眼睛比较小，语文课上到20分钟后，他常常会打瞌睡，我就会问他“某某某，你是睡着还是醒着？”，然后我就弯下身子，抬头盯着他的眼睛说“我要好好的区分一下到底你的眼睛在什么状态下是睡着，什么状态下是醒着。”学生们哄堂大笑，在这笑声中那个孩子涨红了脸。 四、语文教师要进行观念的转变 语文课程标准中明确指出“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”让学生成为课堂的主人，教师要放心、放手，只有这样，学生才能有施展的空间。教师要成为教学过程的促进者、引导者、组织者、合作者。 打造语文高效课堂需要教师从多方面努力，用心思考，寻求合理而有效的方式进行课堂教学。语文课堂总会有一些不确定的因素存在着，对于这些不确定的因素，教师要沉着冷静，不断摸索研究合理解决问题的方法，不能让自己陷入被动境地，使课堂不能顺利进行。 【