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1、加强集体备课 为高效体育教学保驾护航 摘 要：在集体备课的过程中我们深入思考，每个人都在研讨交流中得到提高，增强了我们处理教材、实施新课程的信心，教学方法更加得当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更加深入，教学能力得以不断提升。在新课改这个特殊的时期，搞好集体备课的意义更加重大。 集体备课让教学资源得以在教师之间实现“共享”。教师通过参与集体备课，不仅加深对教材的理解，获得成功的教学经验，还能借此提升教师的教学水平。对于初中体育这门学科来说，考虑到体育学科的特点，笔者认为集体备课比单人备课要更有优势，且更重要。 一、集体备课的重要性 体育学科集体备课的好处。由于每一位体育教师的教学年限业务水
2、平和运动特长各有不同，进行集体备课，大家围绕某一教材内容进行积极的探讨。可以集思广益，资源共享，最后形成比较完美的教案。在集体备课中通过先进教育思想、教学方法、教学内容、运动成绩、课后小节评课等进行研究的行为，通过研究可以改变教师原有的陈旧观念，强化教师的精神支柱，增强教师的反思能力，提高组织水平和教学方法。 提高青年教师的业务能力。集体备课恰恰为帮助青年教师成长搭建了的良好平台，通过集体备课可以使在教学理论、基本功、授课能力，训练水平、科研意识等方面打下坚实的基础，更重要的是可以做到以老带新，充分发挥老教师的经验知识加快青年教师的成长。 有利于提高体育教学水平。在集体备课活动中，每人都要精心
3、准备促使教师去学习更多的体育教育教学理论同时还可以听取他人的成功经验，如优化某一教学内容教学方法、学法，对某一教学重点、难点、关键点的确定处理等。另外还能刚走上工作岗位的新教师能尽快成熟起来。 助于场地器材的合理分配。场地器材是上好体育课的物质保障。课前备场地器材就显得尤其重要；其体育课大部分的班级都集中在特定的时间内，都是几个班级或是十几个班同时进行上课，如果没有统筹实排，会经常出现撞车现。象集体备课能很好的解决这一问题，使各班所需场地、器材能够进行合理协调，发挥场地器材的最大作用，从而保证课的质量。 二、集体备课中存的常见问题的探析 1集体备课处于虚无状态。很多学校肯定建立集体备课制度，也
4、要求体育学科集体备课 但学校每年级只有一位体育教师，也搞年级集体备课，只有一人的集体备课何谈集体二字。有的年级备课组真实组织集体备课次数只有一到两次，集体备课记录大部分是自己捏造，即使一个年级组有2到3位体育教师，也是无从下手不知道应该如何进行集体备课。对于能扎实进行集体备课，一定有了一个很好的课时教案，但是往往体育教师不能按时保质保量的按照教案进行上课。 2个人备课等同于集体备课。备课组没有形成凝聚力和合作机制，只是随意确定的一个备课时间。简单地无中心、无主题、无准备地就所备教学内容议论一通，然后，仍然各行其是，各备各的课。有的甚至把备课组长的备课当成集体备课。至于备课质量的高低，只能取决于
5、教师个人业务水平责任心、信息处理能力、教材驾驭能力等综合因素备课组的集体意识和整体水平根本得不到应有的体现，更谈不上发挥备课组的群体作用。 3集体备课等同于统一教案。统一教案在统一教学思想、重点、难点、统一基本教法、训练检测等方面都具有一定的优势，特别是对青年教师提高课堂教学质量有一定的帮助，但在使用统一教案的过程中也容易出现以下偏差。统一教案不能代替个人对教材的深入钻研。不吃透教材，不查阅资料，不深入思考，机械地使用他人撰写的教案，难以取得理想的课堂效果。统一教案不是全盘照搬他人的教案。对统一教案的使用，必须结合本班的学情和教师本人的教学风格、特点，灵活地加以改造，创造性地加以发挥，科学地加
6、以完善，这样才能更好地发挥统一教案的优势。 4集体备课只作教案统一的编写。很多备课组把教材内容在集体备课集百家于一身，编写好教案，但在上课时发生矛盾。比如篮球的原地单手肩上投篮教学，在集体备课中形成了一个优美的教案。但在实施时发现于该校的实情不同，学校只有30个能用的篮球，只有一块能用的篮球场地，但一个年级可能有多个教师任教，很有可能出现几个教师同时在一节课上，上一个同一个教材的内容，这与学校的场地器材发生碰车。 三、对实施集体备课的思考 备课组长应以身作则 备课组长要组织好集体备课。严格遵守学校制定的集体备课制度。因为备课组长是学科教学研究和集体备课的组织者。也是学科质量的第一责任人，备课组
7、是学校教学管理的基本单位。 明确集体备课的范围 一般课的内容都要事先确定，可包括：熟悉教材，了解学期、阶段、单元教学计划；统一动作；如何突破教材的重点、难点、关键点；对基础运动技术的教学确定和规范；场地器材的布置与分配；课堂评价的方法、标准等方面进行集体讨论。 教研组明确备课计划 开学初，教研组全体教师因根据体育教学计划和教学特点，拟定出集体备课计划。在计划中，要明确备课的课题，时间成员。 场地和器材合理分配 在现在的中学学校中都会遇到班级多人数多，每个班的学生大多超过60人，可供学生在课堂锻炼的场地有限，器材室中能使用的器材也是相当有限的。在这样的情况下组织集体备课，有必要把各个年级备课组都
8、集中在一起，对统一教材内容所需要的器材场地不足时，在备课时应适当做出调整，所备的教材内容交叉上，上课时间进行调整，以保证每个班级的课堂器材场地的所需。这就要求在集体备课时要调整备课计划，可能要同时备多个教材内容的教案。 通过集体备课，可以教学相长，授人以鱼不如“鱼”“渔”共授。“三人行，必有吾师”。所以说，集体备课并不是不能实现，而是要看我们如何去开展，集体备课虽然强调集体的智慧，但绝不是抹杀压制教师们的独特教学个性和风格。集体备课应该以个人钻研为前提，以百家争鸣为模式，以集体研讨为手段，以共同进步为目的，只有这样的集体备课才是真正意义上的新课程标准下的集体备课。 加强集体备课为高效体育教学保驾护航，让体育课堂充满活力。