《“以学生为中心”教育理念在医科大学教学管理中的效果.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“以学生为中心”教育理念在医科大学教学管理中的效果.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、“以学生为中心”教育理念在医科大学教学管理中的效果 近年来，随着我国新课程改革的推进，学生作为教学的三要素之一，其主体地位越来越突出。传统教学理念已经难以满足现代社会发展的需求，“以学生为中心”的教育理念越来越受到教育部门的重视。本文主要阐述了“以学生为中心”教育理念的内容，并探讨了“以学生为中心”的教育理念在医科大学教学管理中效果。 AbstractWith the promotion of the new curriculum reform in our country，students as one of the three elements in teaching are becomi
2、ng more and more prominent in recent years.The traditional teaching ideas have been difficult to meet the needs of modern social development.And the “student centered” concept of education has been received more and more attention from the educational department.This paper mainly expounds the conten
3、t of “student centered” education idea and probes into the effect of the educational idea in the teaching management of medical university. Key wordsEducational ideas；Student centered；Medical university；Teaching management 我国高校的传统教学理念是“以教师为中心”，即以教师、课堂、教材为三个中心体制，教师与学生的关系是教与学的关系，教师负责在课堂上集体面授，学生使用的教材多为
4、学校和教师制定为主，自己选择的学习资料为辅，传统的教育理念已经难以满足现代社会对人才的需求1-2。在教育逐渐走向国际化和现代化的今天，如何为医院培养人才，采取有效的管理措施，不断推进教学改革，为医科大学的学生提供更优质的教学资源以及学习环境，提高学生自主学习能力，是目前医科大学展开教学管理的基本指导思想，因此提出了“以学生为中心”的教育理念。 1“以学生为中心”教育理念的含义 1.1基本内涵 教学管理工作主要包括实施教学计划，组织教学互动，指挥和考核学校日常工作等。“以学生为中心”的基本内涵是将学生作为一切教学管理活动的中心3-4，并向学生实施科学、规范的教学管理，旨在提高学生的学习热情，以学
5、生的现实诉求以及发展作为教育教学管理的核心。此外，“以学生为中心”的教育理念还重视学生的个性化需求，让学生得到全方位的发展，并注重其自主地位以及自主选择权利。在实施教学活动的过程中，给予学生自由发挥的空间，让学生意识到自己在教学活动中的价值，从而提高自主学习能力。 1.2“以学生为中心”教育理念对主体的基本要求 传统的教学理念多以教师作为主体，教师在教学活动中，将大量的理论知识教授给学生，学生只能被动接受，因此，学生的自主学习思维能力差。传统教学理念很容易抹杀学生的学习兴趣，从而产生厌烦情绪5-7。“以学生为中心”的教育理念是将学生作为主体，将学生作为服务对象，教则主要为学生提供服务，从而提高
6、学生的主体地位。教师应树立一切以学生为主的教育观念，在学习中，强调学生的主体地位，教师只为学生提供辅助作用，引导学生不断发挥自身的作用，提高其学习积极性。在教育的整个过程，为推行教学方法的改革，教师应当提高教学方法的创新性，为学生提供良好的学习氛围，鼓励其积极参与教学活动，通过各种学习方式进行教学互动，让学生寻找到适合自己的学习方法，从而提高学习的积极性和主动性，进一步提高教学质量。 1.3教师应当发挥主导作用 “以学生为中心”的主要目的是提高学生的自主学习能力，满足学生的个性化发展需要，在遵循教育教学规律的基础上为学生提供更优质的教学服务和学习环境8-9。“以学生为中心”并不是只强调学生在学
7、习中的主体地位，而忽视教师在教学活动中的重要性和主导性。在教学活动中，教师应当给予学生更多权利以及学习的空间，为学生提供应有的指导及帮助。在医科大学中开展“以学生为中心”的教育理念，必须要深入了解学生的需求，然后根据学生的需求制定出符合学生发展方向的教学方案。同时，教师还应当及时更新自身的知识结构和教学理论，采用高效的方法及技巧激发学生的创新思维，最终达到提高学生个性化发展以及自主学习能力的目的10。 教师作为教育活动的主体实施者，为确保其主导作用能够被持续性的发挥，在日常工作中注重自身专业素养的提高比较重要。教学方法的创新、教学方式的变革作为引领教学质量的重要路径，在必要的时候教师外出进修或
8、通过各种学术平台提高自身修养，不仅能提升其在教学过程中的主导作用，也是提高教学质量的重要手段。 1.4采用客观结构的临床考试，建立科学的评价体系 目前，较多医学院的课程考试题目均是测试理论知识，考题内容多局限于知识点，主要考核学生的知识记忆量，欠缺对学生全面知识掌握情况的考核，学生的分数只能反映学生对知识的掌握程度，但学生真正掌握知识比学生的分数更加重要，学生获取知识的能力也很重要。因此，改变传统的考试模式势在必行，建立以能力为核心的考核体系，重在考核学生解决问题和分析问题的能力，可结合笔试、临床操作技能、论文等形式进行综合考核。采取标准化病人（SP），模拟实际诊疗过程，评估学生的临床操作能力
9、，要求学生根据患者临床表现和辅助检查结果，结合所学知识，做出正确的诊断和治疗。采用这种考核方式能够综合考核学生对所学知识和技能的掌握情况，同时，还能提高学生的临床思维能力以及临床操作能力，有效提高学生的综合知识能力水平。 2“以学生为中心”教育理念的效果 2.1提高学生学习热情 学校教育是学与教的互动活动，教师的教授目的是满足学生学习知识和技能的需求，而学校教学质量的好坏与学生学习效果密切相关11。传统填鸭式教育只注重教师的教学活动，忽略了学生的学习效果，这种教育模式很容易让学生丧失学习及探究知识的兴趣。传统的医科大学教学管理中，学生缺乏自主性学习的空间和氛围，学习热情不高，不可避免的影响学生
10、的学习效果。若采用“以学生为中心”教育理念，不仅能够保证学生的学习自主权，还能有效提高学生自主学习能力，促进学生全面发展。 此外，值得深思的是，医学作为实践需求较强的学科，其课程相对于常规文理课程较为枯燥，学生的热情直接决定着对课程接受程度的好坏。从医学本身的特征出发，结合教学目标，在提高学生学习激情方面应该做到以下几点纠正学生的思维，端正学习理念，让其明确医学的本质及奥妙之处，树立以学医为荣的观念。修饰医学教学内容中原本枯燥的部分，用通俗易懂或图文并茂的形式展示，降低学生的学习难度，使其一直保持比较高的学习热情，不会因为听不懂而丧失兴趣。多开展示范性教学、模拟性教学及临床实践性教学，充分发动
11、学生参与医学临床实体活动或者实体场景的能动性，让其在实际工作中感受到医学的价值，保持学习的热情和使命感。 2.2促进师生关系 “以学生为中心”的教育理念不仅能够发挥医科大学学生的主观能动性，还能构建和谐的师生关系。教师在进行教学活动时，能够更加深入、全面地了解学生的需求，明确学生的发展方向，并给予针对性的关心和帮助，从而为学生提供充足的自主学习及发挥的空间。学生在感受到教师的尊重和关怀后，能够进一步提升自主学习能力，从而引导自身向更好的方向发展。在学生进取心和教师责任心的相互作用下，师生关系更加融洽，教学质量也可进一步得到提高12。 2.3提高学生综合素养 采用“以学生为中心”的教育理念，能够
12、让学生主动学习，爱上学习，从而享受学习。对学生而言，必须掌握扎实的理论基础，并加强实践操作技能的训练，才能全面学好自身的专业知识。因此，学生在日常学习过程中，不仅要认真学习，掌握教师教授的知识，还要有努力钻研的精神，深刻领会知识的深层含义，强化记忆并在实践中加以运用。“以学生为中心”的教育理念能够帮助学生提升自我，掌握学习的主动权，增加学习兴趣13-15。医科大学采用“以学生为中心”的教育理念，能够及时获得学生反馈意见，然后根据反馈意见对教学方式、方法或内容等进行适当调整，及时弥补传统教学的不足，从而促进学生对知识的全面掌握，提高学生的综合素质。 3临床与教学紧密结合，优化从理论到应用的能力
13、医科大学作为社会培养专业医学人才的机构，其教学的最终目的是通过系统化的教育让学生能从理论层面到应用层面发展，最终形成具有较好临床诊疗、临床管理或临床护理能力的专业人才16。因此，在坚持以“以学生为中心”的教学原则下，鼓励学生从理论向实践努力尤为重要。以病理学的临床教学为例，该学科作为实践性很强的基础学科，是支持各科室临床诊疗工作的重要学科，如何协助临床快速明确疾病病因、查明诱发因素等是病理学的重要发展目标。为提高学生的学习积极性，应该以其较易接受的方式进行教学，从学生的学习出发。教师在教学的过程中，应注重搜集一些能够引起学生学习兴趣的病例、甚至提供一些实际的操作，让其在学习的过程中即逐渐掌握技
14、能17-18。此外，临床教学过程中，还应从学生的学习特点出发，充分调动其独立思考、综合分析、主动学习等能力，培?B兴趣的同时，尊重学生的需求，并坚持从理论向实践转变的教学原则。在学科覆盖方面，由于临床工作常出现多学科交叉现象，所以在教学模式方面，也要主张主要学科与交叉学科并行教学的方式，夯实医科大学生在校期间的学习功底，为将来进入医疗单位后科室轮转、规培等期间的学习和时间工作打下坚实的基础19-20。 4小结 在医科大学的教学中，优质的教学管理是直接影响教学质量的重要因素，如何有效提高教学质量是我们一直需要面临的重要问题。学生作为教学活动的受众，调动其积极性和兴趣，积极参与到学习之中是非常重要的。在本研究中，充分论证了“以学生为中心”教学理念的重要性，充分尊重了学生的需求和兴趣特点。在现代教学管理中，医科大学应当努力创新管理理念，加强教学改革，树立“以学生为中心”的教育理念，强化学生的主体地位，提高其自主学习能力，激发学习热情，为学生提供良好的学习氛围，同时，综合学校的特点，围绕学生理论与实践进行综合性的学习和训练，促进学生综合素质的提升，从而进一步提高教育质量，促进学校发展。