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1、化工机械基础课程教学改革探究 摘要：化工机械基础是非机械类专业的核心基础课程，对培养学生的工程思维和能力具有非常重要的作用；根据本课程的特点，分析了化工机械基础教学改革的必要性，并提出了改革思路，以期为化工机械基础课程的教学改革提供借鉴和参考。 化工机械基础是一门综合性很强的专业基础课程，授课内容几乎涉及过程装备与控制工程专业的全部专业基础课和专业课1-2，授课对象包括化工、生工、制药和食品等各个非机械类专业学生。通过本课程的学习，学生能够初步掌握机械设计基础知识，具备基本的工程意识和素养，了解本专业的工程设备选材要求及常用材料的特性，熟悉典型设备的结构和设计，掌握典型设备的结构设计与计算，能
2、够独立完成简单的设备设计任务。然而随着科技的发展以及高等教育专业的改革和调整，该课程的课时量被大大压缩，在课程内容多、学生基础薄弱、课时量有限的情况下，探讨如何通过合理的教学设计和安排，使学生掌握较为全面的知识，保证教学质量并达到相应教学目标，具有非常重要的意义，也是该课程教学改革必须深入思考的一个重要问题。 1 授课内容方面的改革与创新 1.1加强各部分内容内在联系启发思维 目前化工机械基础的教材包括了力学、材料、容器设计以及机械传动等内容，这几部分的内容既相对独立，又相互联 系3。如果按照传统的教学方法授课，既显得机械缺乏灵活性，也难明确讲授各部分内容的内在联系，致使学生在学习过程中不能融
3、会贯通，限制了他们独立思考机会，因此组织课堂教学时，必需注重知识的横向联系，以讲授专业的工程实例为背景，提出解决工程问题的思路和方法，培养学生主动思考、发现问题以及解决工程实际问题的能力。 同时，由于本课程的知识是循序渐进的，教材前边的力学以及材料的知识讲授是为后边的容器设计奠定基础，因此，在讲授力学知识的时候，可以以设备容器设计为例简单地向学生讲授知识点，加深学生理解，而在讲到容器设计这一部分时，在深入讲解设计知识的同时，联系前边的力学知识，达到复习和理论联系实际的目的，从而使得学生具备整体设计的思路，为即将要进行的课程设计和以后的毕业设计积累经验。此外，可以将相似的知识点，进行对比讲解，比
4、较相似公式的不同之处，加深学生理解，避免大量冗长的推导过程，节省课堂教学时间。 1.2合理简化内容详略得当 由于该课程设计的内容非常多，而非机械类专业学生的机械基础较为薄弱，在讲授本课的同时有可能补充一些相关的知识点，以便帮助学生的理解，这便使原本紧张的课时安排变得更加紧张。在这种情况下，授课内容需要适当，分清主次，注重一些实用内容的讲解，而对一些比较虚的公式以及一些概念可以进行简单讲解，对于重点难点内容如力学部分可以多安排一些课时，而对于相对容易的内容，如材料与焊接部分，可以采用课堂讲解并引导学生自学的方式进行授课，从而进行合理授课。 2 授课方法的改革与创新 2.1传统教学与多媒体教学结合
5、提高效果 传统的教学方法以黑板板书为主，教师可以通过手语、眼神等肢体语言吸引学生注意力，并向学生传达知识4。这种授课方法较为人性化，教师可以在黑板按步骤有条理地向学生演示，条理清晰，步骤分明，易于学生在接受知识的同时积极思考，从而发挥学生的主观能动性。多媒体教学手段灵活，不仅可以以书面文字的形式表达，还可以用图片以及视频的形式向学生展示，加以教师的讲解可以达到以视觉和听觉双重途径传送知识的效果。但是传统的教学和多媒体教学也都有各自的缺点，传统教学方法单调呆板，效率低，有时候会显得枯燥乏味，学生往往容易被老师牵着鼻子走，掌控不好课堂气氛，容易形成“填鸭式”满堂灌的教育模式，而降低了学生的学习兴趣
6、。多媒体教学则容易造成信息量大，学生承受不了，理论公式演示步骤快，学生不能完全理解，教师的肢体语言不够丰富，学生和老师之间的交流少，不够人性化。 化工机械基础这门课本身既有大量的公式推导等理论内容，又有机械传动和容器设备的实际工程内容，因而可以将传统教学和多媒体教学结合，发挥这两种教学方法各自的特长。如在讲授到构件受力分析以及及变形形式时，可以通过多媒体展示图形的形状以及受力情况，在讲授容器设备和机械传动时，可以运用实物图片向学生展示，将传统讲课的二维图形变为动态的三维图形，全方位地展示设备和零部件的结构；运用视频播放让学生理解设备的运作以及工作原理。对于重要的公式推导则可以通过黑板板书，放慢
7、教学步骤，让学生有充分的思考和记笔记的时间。 2.2以实例或项目为题加强学生理解 根据化工机械基础的授课目的和主要任务，在授课过程中可以通过工程中一些实例的讲解，来提高学生的兴趣，并将知识融会贯通，提高学生综合利用知识解决问题的能力。此外，对于做过有关该课程项目的教师，可以安排出一定的时间，结合具体项目讲解课程中有关知识点，从项目的任务、设计思路、所解决的相关问题、设计过程中所要注意的问题以及项目的实施情况等，根据自己的实际经验有计划分步逐渐地介绍，从而提高学生 （下转第49页） （上接第47页） 的兴趣和加强学生对知识的掌握和运用。 3 考察方法的改革与创新 3.1平时考察与考试相辅相成 由
8、于化工机械基础的内容较多，前后内容相互独立而又紧密联系，一旦学生对前边力学知识的掌握不够，必然会影响到后边容器设计计算，而材料和焊接不熟悉，则会导致学生在材料选择和容器设计方面出现困难，因此，为打好基础必须加大对学生的平时考察，让学生踏踏实实地掌握知识，避免吃不透掌握不准的现象发生。平时考察的方法可以由课堂上或课堂下的练习题以及知识点的分组讨论等与平时有关该的课程任务组成，同时将该部分的考察作为期末总成绩的30%计入，让学生在有压力的情况下，发挥主观能动性进行学习。 3.2考试多样化侧重有所不同 对于化工机械基础这样一门知识点非常多的课程，很难用一张卷子将大部分知识点考察到，因而需要对考试形式
9、加以改变。可以将考试分为期中期末考试两次，期中考试着重对前边所学知识的考察，而期末考试着重考察课程的后半部分知识点，做到期中、期末考试侧重点各有不同，从而考察整个课程的知识点，促进学生学习和掌握；同时根据考察内容的不同，可以将考试形式分为开、闭卷相结合的方式，使考试多样化，避免了学生考前突击死记硬背，考后立即遗忘的现象出现，而且还可以增加试卷命题的自由度，大胆地出现过去考试试卷中不敢出现的需要应用复杂公式，计算所需的重要知识点也可以出现在考卷中，扩展考查范围；将过去对有限的知识点考查，转化到知识和能力并重的全面素质考查上来，而且考试结果也将变得更加真实可信，最后达到对学生课程掌握考查的目的。 4 结语 化工机械基础多为一门非常重要的基础课程，对于培养学生的工程实践以及机械设备设计能力具有非常重要的作用。要讲授好本课程，需要加强与学生的互动，积极调动学生的积极性，打破常规思维，采用丰富的教学手段和多种多样的教学方法以及考察方法，与实际工程相联系，从各方面启发学生学习该课程的兴趣，从而达到良好的教学效果。