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1、发展初中生英语表达能力的探索与实践 【摘 要】 英语作为一门语言，学习它的主要目的就是为了能够灵活熟练地应用，把它应用到生活中，与人交流，地道地表达自己的思想，而且随着全球化的发展，英语表达的重要性越来越被人们认识到，这就使得对英语表达能力强的人才的需求越来越高，这给所有的英语教师提出了很大的挑战，教师要重视学生表达能力的培养，使学生能够脱口而出一口地道而且流利的英语。 初中生在英语学习方面还存在着很多的问题，需要教师不断地给予指导和点拨，这会使学生少走很多的弯路，在学习英语的道路上能够披荆斩棘。当然，教师在平时的教学中需要不断地给学生渗透提高英语表达能力的方法，让学生能够尽快地掌握捷径，不断
2、地练习，提高自己的口语表达能力。我结合自己的工作经验和教学实践，总结出以下一些行之有效的教学方法，以期抛砖引玉。 一、营造氛围，让学生大声说出英语 对于中国的学生来说，英语是一门外语，没有说英语的氛围，一般就在课堂上才会说英语而且说的也不是很多，课下几乎就没有说的机会，这和我们生活的语言环境有关，而且我们周围也没有外国人，跟他们直接对话的机会微乎其微，所以教师应该多给学生营造英语氛围，让学生能够有机会去说英语，用英语。 例如教师可以在每天的课前给学生留出五分钟的时间，让学生去做一个daily report 说一些学生感兴趣的歌曲、笑话、故事或者名人轶事。每个学生在轮到自己的时候都会认真准备，说
3、的时候自然就会胸有成竹，脱口而出。 教师还可以把课文中的一些对话或者短文让学生编成短剧让学生来表演，给学生提供一个表达英语的机会，让学生们在一种欢乐的氛围中就练习了英语表达，而且能活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性，让学生边学边用，感受英语的美。 同时作为一名英语教师我相信教师坚持口语上课也是必要的。学生们刚开始可能会觉得听不懂，但是经过一段时间的适应，在加上教师的手势，学生们慢慢会感受到学习英语的快乐和成就感。 二、多鼓励学生，有一定的容错度 很多学生在英语课堂上都不敢主动地发言，他们害怕说错而被其他学生笑话，心里的障碍阻止了他们的进步，这就需要教师多给学生鼓励，增加学生的自信心，让学生
4、感受到自己表现的还是不错的，从而愿意再去表达自己的想法，展现自己的英语。教师所说的一些简单的话就可以给学生信心，例如Well done！ Good job！ Excellent！ Fantastic .教师可以多用这样的话来鼓励学生。 学生毕竟学习英语时间不长，在他们的表达中还存在着很多的错误，教师不要听到学生的错误就给学生纠正，打断了学生的表达，应该让学生完整地去表达自己的思想，有一些无关紧要的小错误就让学生继续说吧。学生在表达中经常会出现人称代词和第三人称单数的错误，如果学生表达的篇幅比较长，出现一些错误也是正常的，教师不要因为这些小的错误而打消了学生表达的积极性。 三、开设课外活动，培养
5、学生兴趣 教师为了提高学生的英语表达能力，就应该给学生多创设一些英语表达的机会，课堂时间是有限的，教师就要把课下的时间也利用起来，让学生时时刻刻都能够说英语。学生的课外活动应该是丰富多彩的，比如英语角、英语戏剧社、英语电影配音社，英语广播，还有英语周等这些课外活动都可以给学生提供一个用英语表达的机会，学生在这里可以畅游英语的海洋，享受英语给他们带来的乐趣。其实，这也是培养学生学习英语兴趣的一种很好的方式，让学生可以在这样的平台中，尽情地展示自己的才华。 四、多说多读多背，培养语感 要想说出一口流利的英语，语感是非常重要的，有时学生可以不知道是什么语法结构，但是他们可能会根据语感脱口而出一些地道
6、的英语句子，这就是语感的作用。有一次，一个学生要参加演讲比赛，比赛前表现的很紧张，在那里坐立不安，我就听到另外一个学生对他说：“Dont be nervous， be confident. Let me tell you a joke！”之后，就讲起了笑话，这个学生被笑话逗得哈哈大笑，忘记了紧张。学生因为读的英语多了，自然而然就说出了上面的话，其实很简单。要想培养学生的语感，教师就应该让学生多读多背，水滴石穿，绳锯木断，时间长了学生的语感就自然而然地形成了。 教师还可以在平时的练习中让学生模拟课文中的话题，熟读课文中的表达，积累句型，读的多了，练的多了，学生就把这些句型都牢记在心了，让学生能够熟练应用。学生对句型的积累就是在夯实基础，该说的时候自然就能够表达出来了。 五、结束语 通过在教学实践中对学生口语能力的培养，学生们受益匪浅，英语的综合水平也有了明显的进步，但是“冰冻三尺非一日之寒”，所有英语教师都应该持之以恒，坚持以上做法，并且不断探索新的科学有效的方法，为提高学生的口语表达能力献计献策。 1 杨萍. 英语口语课后时间方法研究J. 外语教学， 2000（4）. 2 孔维珊. 浅析影响中学生英语口语提高的原因及对策M. 现代教育出版社， 2008（08）.