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1、“电子电工”在对口单招计算机专业中的教学 在本文中，针对中等专业学校对口单招在电子技术基础中的教学困难，进行了分析，提出了解决教学问题的对策编写计算机专业的“电子技术基础”课程校本教材；重新整合相关内容；使用“教学案一体化”模式提高课堂效率；为不同层次的学生选择不同难度的题目，特色题目，使用多媒体课件，以提高学习效果和学习兴趣。 目前，我省绝大部分职业学校存在对口综合班，这是实现职教可持续发展的有效途径，同时也是除了参加全国统考进入高等院校学习的另一重要途径。本人从事计算机专业对口单招“电子电工”的教学好几年了，经过反复的思考和分析，总结了计算机专业“电子电工”存在的问题以及解决的措施。 首先
2、，教学难题的分析 一、知识的系统性不完整，知识较散 根据江苏省高校招生计算机专业综合理论考试大纲的要求， 电工基础只要教学前四章的直流电路的一部分，虽然内容也相对集中，知识单元也比较齐全，但大纲要求学生只学期中的一小部分（1到4章），则整本书是难以融会贯通，形成一个专业的特点和方法，解决问题的思路，这是教学的难度。此外，电子的内容更是比较乱，涉及的知识点很多，面很广，所以有时很难找到一些学生要参加考试的知识点。 二、缺乏实验操作环节 在电子技术基础知识测试也包括实验内容，虽然他们是在研究实验内容的理论和问题的形式，但理论和实验研究是相辅相成的。通过学习理论可以预测的实验方法和程序，以及实验结果
3、，实验可以证实的理论，并更好地理解理论和巩固。然而，当前的教学实验训练的缺乏，只是分析的理论解释，因此缺乏视觉和图像理论的透彻理解的学生学习困难，然后紧紧抓住理论。 三、问题的解决措施 1.编写计算机专业电子技术基础课程校本教材 根据大纲要求，计算机科学专业的学生必须掌握的电工基础直流电路部分和电子部分的内容（着重在数字部分），我们组织和补充这些内容不变，根据结构化和模块化的编写。本书分为3个部分 直流电路，包括电路的基本概念、简单的直流电路中和复杂直流电路以及电容器四个部分；电子电路包括晶体二极管和二极管整流器和滤波电路，反相器，组合逻辑电路，触发器和时序逻辑电路；实验包括使用万用表，示波器
4、，电阻器，电容器，二极管，晶体管的检测，电压，电位测量。这样的计算机专业的电子技术基础课程只是一本教科书，易于使用和降低成本，更是提高了效率。 2.电工基础和电子线路内容的整合 对于电工基础，近两年来的计算机对口单招大纲的命题指导思想明确要求，主要考查学生对基础知识基本技能的掌握和运用，用这些知识技能去分析问题解决问题的能力，目的的促进创造性思维能力。在复习过程中，无论是综合的还是实际应用的，最基本、最关键的就是要紧紧地抓住书本以及大纲上各个知识点，不但要使学生了解各知识点的本意，还要使学生知道各个知识点的内涵和外延，做到深入理解和牢固掌握。这一点是整个复习过程中的前提和基础，俗话说，万丈高楼
5、平地起，基础就是关键。下面以计算机专业最重要的也是每年必考“复杂直流电路”复习为例，在基础知识中如何培养学生系统分析和思维能力展开论述。本专题有三条主线第一是以“基尔霍夫定律”为核心的支路电流法，进一步扩展到回路电流法和节点电位法；第二是化复杂直流电路运算为简单直流电路运算的“叠加原理”，可以延伸到不仅电流可以叠加，电压也可以叠加，但功率不可以叠加；第三是以“等效思维”为核心的戴维南定律和电压源、电流源的等效变换。举一些典型的题型，使教学内容由基础组成有序的问题，通过分析挖掘使知识点得到理解和掌握。 3.使用“教学案一体化”模式，提高课堂效率 在教学设计中，要求教师精心准备教案，也就是结合教学
6、内容，把教学的具体实施方案写出来，包括教学主题，教学目标，教学的重点和难点，教学方法，以及一个详细教学过程计划。在电工基础的实际教学中很快发现，利用将教案和学案合为一体的教学案来帮助教学可以有效地提高教学效果。教学案例的编写，要体现学生的学习特点，根据不同教学内容的设计，具有一定的启发。在内容上，它一般包括以下五个部分学习目标，学习内容，课堂例题分析，方法总结、巩固练习等； 在结构上还必须注意要让学生在课前、课堂和课后三个时间段上都有所兼顾。 4.精选题目，为不同层次的学生选择不同难度的题目 无论是课堂中的教学例子和练习，还是课后章节练习，应该有一定的难度的差异，一般分为两大类，基本题和提高题
7、，基本题是直接的实践，应用和巩固知识，提高题是一种对所学知识换种思路或思维来考查或是对之前所学知识的综合应用，在某种程度上增加了一定的灵活度和综合性。 5.多媒体课件的使用，以提高学生的学习兴趣和学习效果 由于大部分中职学生的基础知识较差，学生的学习热情低，自我意识差，简单地使用传统的教学方法对学生是很难调动学生的积极性。多媒体的使用，它可以有效地提高学生的学习兴趣，学习和学习成果。特别是在引进使用万用表和示波器时，学生将能够直观地使用多媒体，图像理解，而不是听到枯燥的纯理论，熟记方法也不能找到正确的用法。也可以使用一些设备的现场演示，使学生更直接地了解。当然，利用多媒体可以达到信息量大、灵活多样的特点，让学生从不同角度、不同层面去了解同一问题，在学生中就容易产生不同的认识，导致思维多元化的发展，鼓励学生敢于提出问题、从而发表自己的意见，进而引起讨论，并进行交流，以教师为主导、学生为主体的作用得以体现，形成一种动态的、开放的教学过程，以达到强化培养学生发散思维能力和辩证思维能力的目的。对中职学生来讲，这也是很重要能力的提高，采用与现代多媒体教学方式相结合的办法，实现教学过程的最优化。 中等职业学校教授这些课程或多或少也有一些缺点，这就要求教师要善于发现教学的弊端，得出的结论是有效的应对策略，只有这样，才能提高教学效果，为学生教奠定了良好基础。