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1、合作学习在初中英语教学中的实践及研究 【摘 要】 20世纪70年代推出的合作学习具有培养合作精神、创新精神、激发主动学习等功能，将其合理而有效的应用于初中英语教学当中，能够大大促进英语教学水平的提高。为此，本文就合作学习在初中英语教学中的实践与研究展开详细的分析和探讨。 长期以来，教师讲，学生听，成为英语课堂教学的主要形式。这种单一的教学组织形式不利于学生综合语言运用能力的发展。课堂教学急需引进能真正体现“以学生为主体，教师为主导”的教学模式合作学习。 1. 合作学习的简述 合作学习是由美国著名教育家David Koonts首先创立并使用的，指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学
2、习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。此项教学方法产生于20世纪70年代初，目前我国主要以问题式、表演式、讨论式、论文式、学科式这几种方式来合理而有效的运用合作学习。之所以说合作学习具有良好的应用效果，主要在于其具有良好的教学功能。具体表现为： (1)培养合作精神。所谓合作学习，其中“合作”是非常关键的，也是就在教学过程中充分体现出合作精神，对学生进行合作精神进行培养，促使学生能够互帮互助，构成一个团结的集体来进行学习，对于提高学习水平有很大帮助。 (2)培养创新精神。合作学习是将学习理论与策略有效的集合在一起，进而促使整个学习在喜悦和欢
3、快中，使学生投入到学习当中，并对知识进行不断的探索和研究，从而培养学生的创新精神。 (3)激发主动学习。合作学习是以学生为主体，教师在教学过程中扮演组织者、辅助者、引导者等，组织学生分为几个小组，并提出问题，引导学生就此问题展开分析和探讨，从而促进学生主动的投入到学习当中，以此来激发学生主动学习的兴趣。 2. 合作与学习在初中英语教学的实践与研究分析 2.1合作学习在词汇教学中实践研究 词汇是英语教学中基础的文本，合理、有效的进行词汇教学对于提高学生英语水平有很大帮助。为此，在词汇教学中应用合作学习方法是非常必要的。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，促使学生领会词汇学习方法对于学生掌握英语词汇具
4、有极大的帮助。针对初中学生的特点，选择适合的方式来运用合作学习，优化和调整词汇教学，能够实现教学水平的提高。像运用角色扮演的方式来进行英语词汇学习能够提高学生的词汇量。因为，学生在扮演角色时需要反复练习词汇，才能流畅的完成整个表演，这个过程中学生加深了对词汇的印象，并牢固的掌握词汇。词汇语境的叙述也能够有利于词汇教学水平的提高，通过词汇语境的还原，学生能够了解词汇应用方式，从理解的角度进行词汇学习，也能够提高词汇量。 2.2合作学习在阅读教学中的实践研究 英语学习讲究的是听、说、读、写的训练，在对初中生进行英语教学过程中，英语阅读这一板块是必不可少的，其就听英语和读英语这两方面进行培养，从而增
5、加学生语言文化、语言知识以及词汇量。为此，合理利用合作学习，提高阅读教学，促进学生英语水平的提高。具体的教学方式是将学生划分几个小组，按照小组的形式进行英语阅读，促使学生在熟悉英语短文的基础上，要求每个小组进行英语短文翻译，教师再对短文进行详细的讲解，促使学生准确的掌握短文所表述的内容，并明确自己在翻译短文时存在的错误。通过此种方式的教学，不仅能够有效的锻炼学生听英语和读英语的能力，还能够培养学生团结协作的精神。 2.3合作学习在语法教学中的实践研究 在英语学习过程中，学生灵活运用英语语法效果不佳的这个问题一直存在。针对此种情况，应当选择适合中学生学习特点的教学方法，合理地调整和优化英语语法教
6、学，促使学生掌握语法本质，真正理解英语语法，才能够提高学生英语水平。要想应用合作学习达到此目的，可以通过开展调查活动来实现。调查活动是练习、强化目标语言的一种简单易操作而行之有效的小组活动方法。通过语言形式模仿逐渐过渡到创新形式的语言运用，语法的运用在这个调查过程中逐渐被学生理解，从而逐渐实现学生灵活运用英语语法的能力。 就我国当前初中英语教学整体状况来看，其中存在很多不足和弊端，这对于学生英语水平的提高有很大的影响。针对此种情况，应当采取有效的应对策略来调整和优化初中英语教学，提高教学水平，更好的教育学生，促进学生英语水平的提高。合作学习的合理、有效的应用能够实现这一目的，通过选择适合的方式将合作学习应用到词汇教学、阅读教学、语法教学等方面中，激发学生的学习兴趣、培养学生学习能力、强化学生学习精神，对于初中英语教学水平的提高起到非常重要的作用。 1 常燕. 合作学习模式下的基础英语教学与学生的语言基本功训练J. 阿坝师范高等专科学校学报, 2011(04). 2 白静. 合作学习在初中英语教学中运用的实验研究D. 西南大学, 2006.