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1、合作学习在小学体育教学中的应用 摘 要：教师利用合作学习的教学方式开展体育教学，不仅能在很大程度上调动学生参与体育教学的积极性，同时还能帮助他们建立“健康至上”的思想，这对学生未来的成长和发展大有裨益。主要就合作学习在小学体育教学中的应用进行浅析，以期能给各位读者带来一些参考和启示。 新课改实施以来，无数新型的教学方法如雨后春笋般竞相涌现，合作学习就是其中之一。现阶段，合作学习已经被广泛地运用到了各科的教学之中，而作为小学教育的重要组成部分，体育课自然也不例外。在体育课上，教师利用合作学习开展教学，不仅能使学生的主体性得到充分体现，与此同时，还能在很大程度上激发学生参与体育活动的热情，这对体育
2、教学的高效开展大有裨益。为此，笔者结合自身经验以及相关文献，就合作学习在小学体育教学中的应用策略进行了如下总结： 一、对学生进行科学分组 在开展体育教学时，教师应努力挖掘合作学习的潜力，引导并鼓励学生积极同教师和同学进行交流，以帮助自己快速掌握运动技巧，提高自身的运动能力。为了充分展现合作学习的效果，教师应对学生进行科学分组，因为科学、合理的分组能够有效调动学生参与体育教学的积极性，进而激发他们参与体育锻炼的兴趣，与此同时，通过分组的方式，还能进一步体现学生在课堂的主体性，进而能使其主观能动性得以调动。为此，教师在对学生进行分组前，必须充分了解学生的身体状况和运动能力，然后基于此对学生进行分组
3、。此外，在分组的过程中，教师应以“组内异质，组间同质”为基本原则，要让各小组间都存有竞争性，争取让每一个学生都能积极、主动地参与到日常的体育教学中，并能在体育课上体会到参与体育锻炼的乐趣。 此外，值得注意的是，体育教学的内容和活动是会发生变化的，因此教师还应当依据教学内容和教学活动因时制宜地去调整各小组的组员配置，换句话说，教师应注意小组的阶段性。举个例子，教师让学生自由活动的时候，可以让学生依据自己的喜好自由结组，如，喜欢踢足球的自愿结成一组、喜欢打篮球的结成一组等等。这样的分组方式，考虑到了学生的意愿，因为它能有效调动学生参与体育锻炼的积极性，进而还能使其运动潜力得以挖掘。由此观之，教师如
4、能依据自身的教学实际，灵活地对学生进行分组，势必能在很大程度上保证自身教学的有效性，与此同时，还非常有利于学生体育能力的发展。 二、不断丰富体育活动的内容 在日常的教学中，教师应充分发挥自身的主导作用，积极引导学生一起进行课堂活动，从而使合作学习的效果充分?w现。为此，教师应时常组织学生就一些动作要领和技巧进行切磋。在合作学习的过程中，学生可以通过互相帮助、互相纠正的方式不断提升自己的运动能力和动作质量。举个例子，教师在完成篮球教学以后，可以让学生以小组的形式进行练习。为此，教师应给每一个小组都分配一个篮球，让他们通过自主合作学习的方式进行训练。这样一来，他们通过彼此交流和相互配合势必能在一定
5、程度上体会到运动的快乐，而且，通过合作训练，学生在运动中所暴露出的问题也能很快得到纠正和解决，这不仅能帮助学生迅速掌握运动技巧，与此同时还对其运动能力的提升起到很好的助推作用。 三、组织学生以小组的形式进行比赛 教师组织学生以小组的形式进行比赛，不仅能增强体育教学趣味性，同时还能在一定程度上增加学生的学习动力。作为一种比较常见的授课形式，小组竞赛颇受广大小学生所喜爱，因为这种方式突破了“教师讲，学生练”的既定模式，能极大地满足小学生的好胜心，调动他们的积极性。举个例子，在完成短跑教学以后，教师不妨趁热打铁，组织学生以小组为单位进行接力比赛，并选出成绩最好的三个小组予以表扬或者发给他们一些小奖品
6、。值得注意的是，学生在比赛的时候，教师应密切注意学生的跑步动作，并针对每一个学生的表现予以相应的指导，这样一来，学生既能在比赛中收获乐趣，同时也能获得具有针对性的意见和建议，从而能更好地掌握短跑的动作要领。 四、构建良好的师生关系 良好的师生关系能使学生在上课过程中表现得更为积极。为此，在日常的教学中，教师应深入到学生的训练之中，帮助他们，并视情况与他们一起运动和比赛。例如，在开展篮球教学时，教师不妨组织学生打一场篮球赛，并加入其中一个队伍里。在比赛过程中，教师要充分尊重学生的主体性，自己只管接传球即可，并基于此，为学生讲解规则、运球要领、战术等内容。通过这样的形式，学生不仅能更加深刻地理解教师所讲解的内容，同时还能深化师生间的友谊，这对体育教学的良性发展是非常有益的。 综上所述，体育教师要想充分发挥合作学习的效用，应从科学分组、丰富体育活动的内容、组织学生进行比赛、构建良好的师生关系这四点入手。当然，除了这四点还有很多行之有效的方法，所以希望本文能够抛砖引玉，帮助各位小学体育教师同行想出更好的应用策略。