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1、合作学习在小学语文教学中的应用 新课程改革对教育教学活动有了非常明确的要求，就是通过使用不同的教学手段和方法来促使学生素质的全面提升，为了培养学生的合作意识，我们在小学语文教学活动中开展了合作教学模式，笔者就对小学语文教学过程中的合作学习模式应用进行简单的讨论。 一、在合作中打好语言基础 语文的学习需要打好扎实的基础，而基础的掌握需要长年累月的积累，从简单的词汇、成语、名言、俗语再到丰富的故事和最终对语言的独创性。而通过合作的方式能够促使学生更加容易了解更多的知识，告诉学生“三人行，必有我师”的故事，让他们了解每个人身上都有自己不具备的优点，所以，在合作学习的过程中总能够观察到别人的闪光点，再
2、通过对比便能够认识自身的不足，这样从互相学习到互相帮助，在合作的过程中逐渐提升自己的基础知识。同时还需要老师的指导和协作，比如，在积累基础知识如俗语、成语时，可以将学生分成几个小组玩成语接龙，这样在玩游戏的过程中学生便能够从别人的口中积累一些成语，同时再由失败的学生讲述一个自己知道的成语故事，老师可以在旁协助，对于一些鲜有听闻的可以讲述其来历，加深学生的记忆。 二、创造合作学习的环境 在日常的教学过程中，时机的把握非常重要，因此，老师在备课的过程中可以对某些有趣的课文进行分组讨论。比如，在学习“将相和”时，蔺相如面对秦王欲与玉同归于尽，同时利用秦王对和氏璧爱不释手这一情感因素，威逼秦王最终放弃了以强硬的手段夺取和氏璧的想法，这其中首先利用了“金蝉脱壳”之计，然后将学生分成几个小组，分别讨论蔺相如还利用了哪些计谋。学生在互相讨论的过程中各抒己见，并找出相应的论据，然后派代表分别阐述自己的看法，最后经合作讨论，确定了蔺相如先后使用了缓兵之计、瞒天过海、明修栈道暗度陈仓之计，最后成就了“完璧归赵”和“将相和”的佳话。通过合作学习让学生对课文有了更加深刻的理解，同时提升分析能力和总结能力。 合作学习的方法能充分培养学生的各种能力，同时在合作的过程中让成绩优异的学生也能够认识到自身的不足，让成绩较差的学生了解其他学生思考问题和学习的方法，从而使整个班级学生的学习成绩均得到提升。