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1、买文具教学设计 教学目标 知识与能力目标知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。 过程与方法目标引导学生在观察与操作活动中认识人民币。在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过学生熟悉的购物活动认识各种小面额的人民币及其换算关系，初步体会人民币的作用。 情感态度价值观培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。 教学重点 认识常用的面额较小的人民币。 教学难点元、角、分之间的十进制。 教学方法情境法、操作法。 教具准备 1.剪下附页二中的人民币小样。 2.搜集并整理有关人民币的资料。 教学过程 （一）学创设情境
2、，初学感知。 师昨天，老师请你们到超市去调查自己感兴趣的物品的价钱，谁愿意给大家介绍一下？ 指生汇报。（学生在课前的调查活动中，积累了一些初步的感性认识，为学习新知积累生活经验。） ） 师（出示学具实物）它们是同学们学习时必不可少的帮手，我们要爱护它们！谁能给大家介绍一下它们的价钱是多少？师要买这些文具需要用什么购买呢？生钱！ 生人民币师今天我们就来认识人民币。板书课题买文具 （二）思师生互动，深思质疑 师我们国家用来购物的钱币叫人民币，你还知道哪国钱币的名称？指生汇报。 师同学们的见识真广！看！（电脑演示不同面值的人民币） 生这是中国的人民币！（通过学生展示自己收集的各国钱币，让学生开阔眼界
3、的同时，水到渠成地引入对人民币的认识。） （三）议小组合作，初步认识人民币 师请你们将学具袋中的人民币分分类，并和同桌相互说说自己是怎样分的？ 学生独立操作，然后和同桌交流。 生1我分成两类，一类是纸的，另一类是钢蹦儿。（电脑演示此分法） 生2我把几元的分一类，几角的分一类，几分的分一类，共三类。 师（电脑演示此分法）元、角、分就是人民币的计量单位。你能认出这些人民币是几元、几角、几分的吗？用什么方法辨认？ 生1我会认字，读人民币上的汉字就行了。 师还可以怎么辨认呢？ 生2我认识数字和元、角、分几个字，把数字和元、角、分连起来看就行了！ 师办法真不错！ 生3还可以用颜色和大小分辨。 生4 。
4、师同学们观察得真仔细！你们可以选自己喜欢的方法来分辨。我出示一些人民币，你们能准确认出它吗？ （电脑演示，学生抢答。）。 （四）导小组合作交流，初步认识人民币 师现在我们来玩一个游戏“猜猜看”，猜猜我会怎样付钱！我想买一个练习本，会怎样付钱？ 生1拿一个2角钱。 生2还可以拿2个1角钱。 师我想买一把尺子呢？ 生1拿1个5角、3个1角。 生2拿4个2角。 生3拿1个5角、1个2角和1个1角。 师我想买1枝钢笔！ （同桌交流后汇报。） 生1拿1个1元。 生2拿2个5角。 生3拿5个2角。 生4拿1个5角，2个2角和1个1角。 生5拿10个1角。 师你发现了什么？ 生我发现它们都得10角，也就是1
5、元钱。 师对！所以我们说1元=（ ）角？ 板书1元=10角 师我想买一块橡皮会怎样付钱呢？ 生1拿2个5分的。 生2拿1个1角的。 生3拿2个2分、1个1分和1个5分。 生4拿10个1分的。 师你有什么发现，得到什么结论呢？ 生都得10分，1角=10分。 （五）测联系实际，运用新知 1.小组模拟购物。 师如果你有1元钱，会买什么学习用品呢？知道找回多少钱吗？现在，我们就以小组为单位（2人组），用学具练习现场购物。请说准要买什么，应付多少钱，找回多少钱。 2.师生互动。 师我来扮演售货员，你们来购物，好吗？看谁表达得清楚、准确。 生1我想买一把尺子，给您一元钱，您找我2角钱。 师为什么找你2角呢？ 生1因为1元是10角，尺子8角一把，10-8=2（角）。 师你真棒，尺子卖给你了！谁还能像他这样棒？ 生2我想买 师怎么没有人买小刀呢？生1因为小刀1元2角一把，钱不够啊！师那怎么办呢？（再存2角钱，存够了再买。） 全课总结 同学们真棒！不但会购买小件物品，还知道钱不够时，可以自己存钱，我们都要养成节约的好习惯！希望你们以后都能成为理财小能手。