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1、合理教学方式，开发学生的学习积极性等 新课标中对合作学习重新下了定义：合作学习，是一种很好的教学方式。是一种以小组共同学习为主要形式的教学方式。通过理解定义，我把合作学习概括为四个步骤：一、分组，二、提出问题，三、确定目标，四、达到目标，根据这四个步骤我决定以跳绳为例在我的体育课上有目的地分组让学生体会合作。这节课的开始是这样的，一声哨音集合！孩子们嬉皮笑脸地站好队，跳得好的马上举手要上来表演，我在里面挑选了相对较好的两组给大家做了示范，并且总结到：“孩子们，你们跳得真不错，但是老师还有一些合作的方法你们看看怎么样？”说完，请一名学生上来和我合作完成，孩子们一下子情绪高涨：“啊！老师跳得真好，
2、我也想试试！”看见他们专注的神情，我心里乐呵呵的。一声集合哨后，我决定用比赛的方式进行评比，一组一组的上来，可是，不一会，问题来了，孩子毕竟是孩子，跳得好的组开开心心地跳完回去，跳得不好的组却总是埋怨对方：“老师，他老是跳不好。”难道合作学习结果是互相埋怨？如果真是这样合作还有什么意义。孩子们毕竟还小，他们不懂得在合作中要相互信任的重要性，出了点不愉快，矛头永远指着别人，自己只是受害者。我总结了要提高小组合作学习效益的方法：一、充分发挥教师的作用教师是参与者、引导者、促进者的角色。在引导学生进行合作练习时，必须明确提出练习的要求、目的及方法，参与的过程要让学生自己去体会，去感受，以确保正常课堂
3、秩序，及时提醒个别学生，协调组间必要的信息联系。二、合理分组自由组合固然合理，但仔细观察会发现，学生更喜欢与平时关系要好的同学在一组，而不是根据自身能力和自己水平接近的同伴在一组，这就导致了分组的不均衡性，而平时不善于交流的学生很可能单独一人而产生心理上的自卑感。所以教师在安排分组的过程中必须考虑到个体差异，充分认识每个同学的特长与不足。三、充分发挥小组之间的竞争意识通过评比展示，让学生充分展现自己的努力成果和创造才能。这样不但有利于增加自身的信心，分享合作带来的成功，从而迸发出更好的合作方法，如此良性循环，合作意识和水平只会越来越高，这不正是教师所要看到的结果吗？因此，要充分发挥小组合作学习
4、的方法，培养学生思维能力，分析问题和解决问题的能力，教师就要不断地去摸索去总结，针对不同的学生采用不同的分组方法，我相信，合作学习这棵大树会在体育课上不断生根发芽，长成参天大树。（作者单位河南省清丰县柳格镇骆家小学）如何提高小学生英语学习兴趣 陈冬摘要：主要就中小学英语课堂教学中如何提高教学效果作了一系列的探讨，主要研究了英语教学中如何提高学生对所学教材的兴趣、如何寓教于乐、如何提高学生课堂学习的主动性。“在传统的意义上讲。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。”但从实践教育来讲教育不仅是简单的教师的教和学生的学，而是一种由教师对知识的咀嚼、消化和引导学生对知识的快乐认识
5、。所以现代英语教育教师应该囊括教与学两个方面。这样在教学过程中才能有效提高学生的英语成绩。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。而什么是兴趣？兴趣是探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？多年来，我在这方面进行了不断地摸索。一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键“好的开头是成功的一半。”所以小学英语教学在整个英语学习过程中起着举足
6、轻重的作用。现在的学生几乎天天上英语课，一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快宽松的课堂氛围，幽默风趣的语言环境能促使学生去获取最大的语言信息量。.在教学中，我积极创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，遵守着孔子的乐学之道。教师的一个微笑，一个眼神，都能使学生感到老师对自己的深爱、尊重、理解和期待：他们会用加倍的爱和尊重来回报老师。在教学中我努力使用各种教学手段，充分利用实物、教学挂图、教学卡片、配套录音、自制幻灯片和精心设计的多媒体以及体态语言等进行教学，激发学生的学习兴趣开拓他们的视野。如：教牛津英语（6A）上的一段对话时，我一上课就拿出玩具电话，自我表演：A：Hello.th
7、is is Mrgreen.Is that Li Ping？B：No.This is Li Pen我同时扮演两个角色，把知识点很自如地表现出来，然后经过小组练习后，都纷纷要上台“打电话”。在轻松愉快的气氛中，我完成了教学任务，学生也学到了新知识。二、紧密结合学生生活实际是开展兴趣教学的基础语言是交际的工具。学生学英语的最终目的是为了能用英语交际。因此，在教学中，我紧密联系学生生活实际，把他们最关心或最热门的话题带进课堂，学生就会感到既熟悉又亲切，他们就愿意开口练习。如在每节英语课前，总事先安排12名学生口语交流，材料是他或她前一天准备的，这是一个充分体现他们价值的机会，每次他们都积极准备，谈的
8、、说的都是他们最关心的事或人。这样使学生们意识到英语就在他们身边，取得较好的效果。改革开放给人们吹来了不少“洋”风，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如有个学生问：“张德培卖洗发水广告时说了句头皮？Noway！是什么意思？”又有学生问：“日日食白箭，Keep fit你块脸是啥意思？”面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自己的理解，然后加以补充。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。我因势教育学生，为了适应时代的发展，一定要
9、学好英语，将来更好地报效祖国。三、利用“第二语言”手势（gesture）是激发学生学习兴趣的有效手段在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。课堂教学中，教师可在某一时刻下用手势语来表示教师所想要学生参加活动的性质。如教英语句型时，指着自己的衣着或可能带有的教具，来教“This is a jaeket/eoat/map/bag”或者在教“He isnot”时就摇手，“He is tall.”就用手量高处或者“She is five.”时，就伸出5个手指。另外，简单的手势还可以表示如“Come here！”（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），“Its OKI”（向上起拇指或做OK手势）等。再如在教小学生“car”时做开车的动作，教“watermelon”时做抱西瓜的动作这些，都使小学生觉得特别容易理解并牢固掌握，同时增进了学习英语的兴趣。我国儿童的英语学习者的年龄越来越小，人数越来越多，这是一件令人振奋的好事。这种趋势不仅符合学习语言的规律，而且顺应我国发展经济，提高全民素质的需要，符合国际的发展潮流。英语是21世纪的通行证，必须从娃娃抓起，所以培养他们的学习兴趣是重中之重。（作者单位江苏省宿迁市沭阳县师范附属小学）