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1、得数是6、7的加法教学设计 【教学内容】 苏教版义务教育课程标准实验教科书?数学一年级（上册）第4849页。 【教材简析】 本节课教学得数是6、7的加法。教材从前面学生了解加法的含义6、7的分与合“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习感受相应的两道加法算式之间的联系。例题以学生的植树劳动为题材。图中显示，参加劳动的学生可分为两部分1人是推着工具车来的，其余5人是排着队来的。教材还首次用文字呈现“一共来了多少人植树”的问题，让学生从不同的角度观察画面，理解感知“一图两式”。在具体情境中认识两道加法算式之间的联系，初步体会两个加数交换位置，得数相同。“试一试”通过由两部分合成一部分，引导学
2、生列出两道得数是7的加法算式，进一步体会相应两道加法算式之间的联系，培养学生的思维能力。 【教学目标】 1.使学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法计算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。 2.使学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道相应加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。 3.使学生进一步体会计算与现实问题的联系，进一步增强学生数学的兴趣。 【教学重点、难点】 重点掌握得数是6、7的加法计算方法。 难点根据一幅图能列出两道加法算式，体会两个相加的数交换位置、得数不变的合理性。 【学具准备】 教学挂图、圆片（5红、4黄） 【教学过程】 一
3、、迁移引新 1.游戏快速抢答。 6可以分成2和（ ） 1和5合成（ ） （ ）和3合成6 7可以分成1和（ ） 4和3合成（ ） 2和（ ）合成7 2.口算。 2+3= 1+2= 3+0= 1+1= 4+1= 3+1= 【设计意图】从学习方法迁移的角度导入新课，并且尽早明确学习任务，使学生既明确学习目标，又了解达成目标的方法。 二、探究研讨 1.谈话这节课我们到一所农村小学的校园里看一看（呈现例题情境图），图中小朋友们在干什么？（植树）植树能绿化校园环境，所以小朋友们踊跃参加植树活动。 （1）观察情境图从图中你得到哪些信息？ 帮助学生整理推工具车的有1人，排队来的有5人。 （2）提出问题一共来
4、了多少人植树？ （3）引导列式想一想，求一共来了多少人？用什么方法计算？为什么用加法算？ 可以怎样列式？小朋友先商量商量，再写算式。 （交流列式情况，根据学生的列式板书5+1= ） 5+1=6，这道算式表示什么意思？得数6是怎样算出来的？ 再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？ （清学生说另一道算式。教师板书1+5= ） 这道算式又表示什么意思呢？得数6又是怎样算出来的？ （4）分组讨论这两道加法算式有什么相同和不同的地方？它们的计算结果都表示什么意思？ 指出要求一共来了多少人植树，可以把推车的1人和排队的5人合起来，也可以把排队的5人和推车的1人合起来。列出加法算式1+5=6，5+1=6
5、（齐读算式一遍）。 【设计意图】从情境创设入手，结合进行思想教育，迅速转入数学学习。让学生搜集信息，在学会根据解决问题的需要筛选和组合信息。再从观察角度的不同去了解列出不同算式的原因，再初步认识算式所反映的数量关系。 2.教学“试一试”。 （1）出示辣椒图，学生说图意左边有3个青辣椒，右边有4个红辣椒。提问要求一共有多少个辣椒，你能列出两个不同的算式吗？ （2）学生列式计算。 （3）指明反馈交流说说每道算式表示什么意思，得数是怎样算出来的。 （4）齐读两个算式。 【设计意图】提出问题，让学生列出两个算式，虽然与教材相比稍微提高了要求，但难度不大，却作用不小。最后提出两个问题分别检查对“一图二式
6、”意义的理解和对计算方法的思考。 三、应用实践 1.“想想做做”第1题。 （1）指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余在自己课桌上摆。 （2）看图片，列算式。 （3）引导学生说说，每组的两道算式各表示什么意思，得数是怎样算出来。 2.同样的方法摆第2题。 小结结合板书，让学生观察后说说今天学到的加法算式有什么特点？ 说说本节课的学习内容并板书课题得数是6、7的加法算式。 3.“想想做做”第3题。 谈话先给大家讲个故事。有一天，一群青蛙在练习跳伞，它们从天空跳下来，如果跳到合适的池子里，它们就安全了，如果跳错了，它们将会有危险。（呈现题目挂图）你们愿意帮助它们脱离危险吗？你打算怎样帮助？（画线连接
7、青蛙与水池） 学生各自连线。 指名回答，说说得数是6的加法算式有哪些，得数是7的加法算式有哪些。 【设计意图】课间讲故事，激发学习兴趣，渗透爱心教育。 4.“想想做做”第4题。 （1）学生一组一组地计算，交流结果。 （2）讨论每组的三个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？得数呢？ 5.“想想做做”第5题。 学生两人一组，一人出示卡片，另一人一组一组地说算式。 6.“想想做做”第6题。 （1）数数一共有几只蜜蜂，思考可以怎样把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？ （2）讨论说说可以列出哪些算式？怎样写不容易漏掉？ 7.“想想做做”第7题。 四、评价总结 提问今天我们学习了什么？（板书课题） 你学到了什么本领？还有什么不明白的地方？ 【设计理念】本节课根据学生的年龄特点，有效地引导学生研究问题、解决问题，完成本课的学习任务。从情境创设引入，结合进行思想教育，迅速转入数学学习。让学生搜集信息，再根据搜集的信息解决实际问题。展开阶段，组织学生从不同角度去列出不同算式，初步认识算式所反映的数量关系。在讨论交流中体会交换加数位置和不变的合理性。巩固阶段，让学生通过独立思考和合作交流，运用新知识，加深理解。 （ 江苏省淮安市洪泽县实验小学）