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1、唯有改革才能赢得职业教育的未来 教育部改革方向明确：国家1200所普通高等院校中将有600多所转向职业教育，成为高级别的职业教育院校，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。可以说这是一场“革命性”的调整，目的是提高应用技术型比重，紧跟着就是人才培养模式的变化。职业教育不再与传统本科教育对立起来，其实质是根据人才目标确立人才培养模式。职业教育是以就业为导向的，最重要特色就是技能训练，因此职业教育人才培养模式更注重职业素质和职业能力的培养，在这种新形式下，职业教育必须抓住机遇，敢于面对挑战，深化课改，积极完成职业教育转型的任务，为此我们必须重视教学改革的实践性，同时重视实践的可操作性。 当前，
2、我们的职业教育在教学中存在很多问题，这些问题如不能解决，将会严重阻碍改革的深化。比如教学方法结构体系不健全，专业培养目标不明确，忽视技能训练能力培养。职业教育的特殊性决定了其教育对象的特殊性，因此如果没有相对明确的专业方向，缺乏明晰的专业定位，易导致专业课程开设缺乏重点，教学目标和教学方法就会出现种种矛盾，同时如果忽视技能训练能力培养，职业教育就没有生命力，难以完成培养高素质劳动者和专门人才的目标产生偏离。因此准确定位，完善教学方法体系，明确专业培养目标是当务之急。 职业教育目前存在的另一个主要问题是教育目光过于短浅，急功近利，追求短期就业率，毕业生与企业人才实际要求脱轨。造成这一结果的原因是
3、多方面的，一方面是学校教学发展目标不明确，急功近利；另一方面是师资队伍建设不足，知识结构单一，部分教师没有经过系统、严格的专业培训，教育教学理论与技能水平达不到要求，难以全面实施现代职业教育教学方法。这样的教学模式和培养目标导致学生在职业道德、劳动品质、合作交往等工作情商出现短板，即使拿到了毕业证，掌握了相应的专业知识，具备了相应的技术能力，但是关键的职业素养能力得不到提升，必然使得职业教育的教育效果大打折扣。 职业教育不能受到广泛认可，不只是由于社会偏见，更是因为职业学校自身教育质量存在问题。职业教育处于新的转型期，无论如何转，怎么能培养出技能技术型人才？只有在教师结构上进行改革，使教育内容
4、回归产业、行业和企业，才可能达到这一轮改革所预定的目标。因此关键是学校根据自身特色转型，从价值观的弘扬、制度设计的合理以及保障机制的完善入手。为此，我们要适应新形势的需求，必须拿出行之有效的具体措施。职业教育以培养中级技能人才为根本任务，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构培养方案，以应用为主旨特征构建课程和教学内容体系，要做到教学内容改革实用性与基础性并重。必须根据实用性原则来重组课程结构，更新教学内容，突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。 同时，为适应社会需求，教学改革必须针对行业标准，重新建构课程体系。学校要深入市场进行多角度、多层面的调查研究，在和企业形成良好合
5、作关系的基础上，将培养目标进行细化，使之具体到对应的职业或岗位。教学中必须以实践教学为主线，构建以工作过程为导向的项目课程体系，编制具体的项目方案，并开发出相应的教学资料，实现专业课程内容与行业标准的对接，使学生既学到专业知识，更具备比较强的岗位职业能力。 任何教学方式的改革其目的都是为了更好的培养符合社会需要的学生，所以教师要教学中要因材施教、分层教学，积极实行探索式教学、启发式教学，鼓励学生独立思考，培养学生的科学精神和创新意识。教师要充分运用各种教学技巧和手段，提升学生综合能力，教师把时间留给学生，让他们在独立思考、互相评断。理论课教学课堂上，教师要让学生有自由表达思想的空间，能充分发挥
6、个体潜能；在组织讨论的过程中，教师要一直倾听、思考，使方案在讨论中逐步完善；面对学生有价值的个性化的解答，教学中要鼓励学生独立评价，以培养学生思维的独立性。唯有如此才能使学生做到理论和实践的统一。 学校和教师一定要吸纳企业参与教学，进行校企合作，这是职业教育保证人才质量的最佳途径。这种教学模式能够及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，据此改革教学内容，增加工艺性、设计性、综合性强的实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能有机结合的实践教学体系，实现校企双赢。 要实行新形式的需要，完成职业教育深化改革的需要，必须改革传统的学生综合素质考核形式。陈旧的限时笔试课程考核形式，
7、使学生机械地套用定义、定理和公式解决问题，缺乏创造力，从某些方面来说限制了学生个性化的思维形式，遏制了他们创新意识和创造精神的发挥。因此必须完善这种检测考核方式，比如可以采取提问、作业、操作等多种形式，并且在内容上着重考核学生综合运用知识解决实际问题的能力。这是一种具有积极意义的导向，考核方法的改革，能够真正检测出学生的综合能力，同时激发出学生的创造力，使之在实践中培养技能，提升水平，促进学生个性与能力的全面发展。 职业教育中教学方法的改革是基于培养人才智力和能力的要求，因此需要不断地发展和创新，必须突出“能力目标、项目载体、能力实训”为核心的施教原则，强调以“职业活动导向、项目载体、课程一体化设计”为中心，以此来整合理论与实践教学。面对新形势赋予的任务，职业教育改革任重道远。新形势既是一次职业教育提升自身境界的发展良机，更是一种优胜劣汰的生存竞争，但一言以蔽之：打铁必须自身硬。唯有改革才能赢得职业教育的未来，职业教育必须深化改革，从自身做起，清除流弊，全面提升质量，积极适应社会潮流，强化适应社会发展需求。