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1、善用多媒体技术促进高中语文的教学 普通高中语文课程标准中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在语文教学中，必须把语文课程培养学生运用语言文字能力作为应有的教育目的，必须把语文课程培养学生独立人格和价值观念作为应有的教育目的，必须把工具性和人文性统一起来，落实到我们的课堂教学中。善用多媒体技术可以促进高中语文的教学，可以从下面几个方面分析： 一、多媒体的特点 多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，能充分调动学生的兴趣。 运用多媒体播放与课文意境有关的音乐或图象，可以将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生融入情景，就
2、能更好地读书有味，读书入情，读书悟理。 多媒体可以节省大量的时间，板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此能增大容量、提高效率。 多媒体技术的这些特点，我们应学会合理地利用，艺术地使用，最大限度地促进语文的教学。 二、学生的认知心理特点 把握学生认知心理特点，充分认识到激发学生学习兴趣的重要性。著名教育学家皮亚杰曾经说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受刺激，而是具有主动性地人，他的活动受兴趣的支配。”心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。而多媒体具有声情并茂，视
3、听交融，动静交错，集文字、声音、图象、图形于一体，能在很大程度上满足学生视听感官的需要。了解学生的具体情况，本校是一所县级的普通高中，大多数学生来自农村，知识面狭窄，基础薄弱，对现代化的教学技术手段了解不多，对多媒体技术在语文教学中的运用有较多渴望，善用多媒体技术，也能满足学生较强的求知欲，激发学生语文学习的兴趣。 三、教学示例 课件的设计基本体现出多媒体在教学中的独特优势，同时又和语文学科的学习特点学习规律有机结合，扬长避短，展现出语文学科多媒体使用的艺术性。 在复习语言表达得体这一考点时，制作课件，充分利用多媒体技术的优势，创设逼真的教学情景，增大课堂的容量。同时，在制作过程中，时刻注意课
4、件的开放性、灵活性和科学性，遵从语文学科的学科特点和学习规律，体现出学生学习中的主体地位。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的导火索。激发学生对学习内容产生兴趣，才能提高课堂教学的有效性。导入部分用漫画图片和文字材料展现出生活中语言表达不得体的运用，在轻松愉悦的氛围下进入到此考点的复习，学生学习的热情高涨，这是传统语文教学所无法带来的直观效果。在这个考点上，复习资料上较多的只是知识点的系统分析，缺乏较为感性的材料支撑。要使学生能从感性到理性的飞跃，利用多媒体技术容量大的特点，便可以解决这一问题。针对每一个知识点，举出翔实的感
5、性材料，让学生从生活中具体的事例了解掌握。比如，说话要看对象、场合时，举例丰富，有古有今的事例，让学生明白如何得体用语。再如学习神奇的极光一课，对什么是极光，极光的形、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。我紧扣“神奇”二字做文章。开场时轻点鼠标，一组形态各异、色彩纷呈的极光图片展现在学生眼前，面对如此神奇的景象，学生的好奇心激发起来了，兴趣陡然高涨，探究问题的意识自然也就增强了。学生就能积极主动地去寻求解决问题的途径与方法了。 语文课程改革要坚持的根本原理是适应与转化，教师的教要适应学生的学。传统教学的弊端在于强调学生的学要适应老师的教，其本质是强调内因（学生的学）要适应外因（
6、老师的教）。新课程的教学，在于要创造更能适应学生的学习的教。把教师的知识与能力转化为学生的知识与能力。如果教师的教不能促进学生的学，当然就不能实现这种转化。因而在复习消息类语段压缩这一考点时，立足于本班的学生实情，运用多媒体技术，能把新闻的知识点作一系统的直观的复习，从小处细处强化学生的知识结构，夯实学生的基础。利用现代技术，最大限度地适应学生的学。 当然，多媒体只是语文教学的辅助工具，阅读画面自然不能代替阅读文字，不能利用多媒体技术去“标新立异”，违背语文教学基本常识，滥用辅助媒体。南国民先生强调：“注重多媒体技术应用的研讨是完整应该的，必要的。但是，假如以为计算机多媒体能够取代其他教学媒体，能够取代教师，只注重研讨多媒体的教育应用就行了，不用再去研讨其他媒体的教育应用，假如有这种认识，那就是有问题的，不正确的。”因而，将多媒体作为一种辅助教学手腕，适当地用，恰当地用，任何时分都不能以辅代主，替代文本阅读，替代教师解说。 多媒体教学课有利也有弊，我们应首先认清多媒体教学课的实质、精髓，努力克服它的缺点与不足，真正科学地把多媒体技术与我们的高中语文教学整合起来，加快实现我们的高中语文教学的现代化。在课程资源如此丰富的今天，合理开发、善于利用，是一个优秀教师必须具有的素质。总之，多媒体技术的合理运用，不失为促进高中语文教学的途径。