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1、团体心理咨询在高校学生管理中的应用 团体心理咨询属于心理咨询的一个范畴，是为处在团体情境中的人提供一种心理咨询方式，这种心理咨询方式主要包括心理帮助和心里指导。本文以团体心理咨询为基础，结合工作实际，主要从队伍管理和体制建设等方面出发探讨学生管理。 团体 心理咨询 高校 学生管理 G64 A 1003-9082（2018）07-0165-01 随着近年来人们生活节奏的快速运行以及市场经济发展的突飞猛进，面对竞争愈发激烈的社会环境，大学生被赋予了活跃的思维、明显的异质化趋势以及日益多元化的价值观1。这也使得在校大学生出现了层出不穷的心理问题，花样百出，让人摸不着头脑。如果高校学生管理者忽略对学生
2、心理方面的一系列问题的关注，坚持采用传统的工作模式，会使自己的工作陷入被动状态。此外，为提升学生管理水平，将关注学生的心理需求或问题放到个别学生身上也是不可采纳的，这样无法实现高效管理的目的。与其他管理模式相比，团体心理辅导比较有创新性和价值性。 一、团体心理咨询在高校学生管理中的作用 近几年，对于大多数高校来说，主要是以建立心理健康课程、讲座和开展对少数人辅导的方式进行心理咨询中心的心理辅导工作2。在学校这一集体环境中，很适合进行团体心理咨询工作，因为团体在学校中自然而然存在，与以往的个体咨询相比，团体咨询具有多方面的优点，如节约咨询时间、有教师资源可以利用、工作效率的提高、能对一些比较紧急
3、的共性心理问题进行集中解决。在高校学生管理工作中发挥了突出的辅助作用。 1.团体心理咨询是排解学生心理障碍的有效方法 得到认可和表扬是每一个人的愿望，大学生作为国家栋梁、好学上进的典范更是如此。在全国开展素质教育的道路上，在学生的道德思想教育上注重发现每一个体的长处，不能笼统对学生进行“好生”、“差生”分类。每一个学生都有优点和缺点，在管理者看来，“问题学生”是有较为突出问题存在的学生，尽管是这样，也没有学生愿意带上“问题学生”的标签。团体心理咨询可针对团体中的不同个体给予不同的帮助，若参与其中的人能有心理咨询针对的对象不是自己的想法，以放松的心态加入其中，反倒有可能得到更为意想不到的效果。参
4、与者可在互动过程中意识到并非属于个性问题的自身“问题”，获得最大的心理安慰，以便得到最佳的解决“问题”对策。 2.团体心理咨询可帮助学生避免产生问题 伴随着高校心理咨询日新月异的发展，学生在认识及操作心理咨询方面日趋合理。应把注重教育性、发展性的咨询方式放进高校的咨询活动中。主要针对学生的轻度心理困惑，开展预防工作，防患于未然，然而有些同学并不能正确的认识心理咨询3。心理咨询可通过团体咨询产生更大的影响，引导学生更好的理解心理咨询，对心理咨询树立正确的观点。此外，在很多高校团体心理训练不仅用来治疗心理障碍，还在全面提高人的心理素质方面得到广泛的应用。 3.团体心理咨询为创造学生管理环境提供有利
5、条件 对于学生教育管理工作的顺利展开，只针对一部分人工作是不行的，应对整个学生群体进行教育和管理，创造更好的外在氛围。生活在校园环境的学生都有着远大的理想，更注重同龄人对自己的评价。团体咨询可以让更多的人受益，它的特点之一是进行团体成员间的互动，然后进行群体式的学生心理辅导，使学生的整体心理水平得到更好的提升。帮助学生更好的认识自己，表扬他人。 二、充分发挥团体心理咨询作用的有效措施 对于高校学生存在的不同状态，家庭、学校、社会等方面需要齐心协力使学生管理工作顺利进行，在校园环境中，辅导员、任课教师、思政教师要一同为学生的管理工作贡献自己的力量，除此之外，心理辅导能对健全人格塑造。心理健康维护
6、起到很大的帮助作用，特别是那些由于内因而出现问题的学生。 1.保证高校心理咨询工作的体制 心理咨询在逐步应用于各高校，但一般只以辅助手段出现在管理工作中。到目前为止，高校心理咨询工作存在一系列阻碍其发展进步的缺陷，如体制地位低下、不成熟、不完善，人员匮乏、机构不健全等。为了使高校的心理咨询工作拥有更好的发展前景，完善体制、加强队伍建设、健全机构已经迫在眉睫。总的来说，高校心理咨询工作在我国的现行体制分为基层工作、服务工作、党政机关、直属机构四种模式4。而目前为止，党政机关模式被高校更多地采纳，这种模式下的从业人员不能准确的定位，容易把思想政治教育和心理咨询工作混淆。可以在高校制定一套详细的管理
7、体制使心理咨询发挥应有的作用。对从业人员要有准确的定位，完善从业人员的管理和鼓励机制，从而稳定心理咨询队伍。 2.把高校辅导员的培训与团体心理咨询结合起来 日前对于我国的团体心理咨询师的培训工作还存在不规范性和不系统性5，为了更好地改善心理咨询师不足的问题，可以给高校辅导员提供短期团体心理咨询培训，使辅导员获得理论依据而更好的对学生进行管理。把高校辅导员的培训与团体心理咨询结合起来，增强辅导员的管理工作，更好的帮助和引导辅导员管理工作。 3.有序地调动学生参与 由于不同原因，导致学生出现不同表现形式的问题。把问题相同或者相似的学生聚集起来开展团体心理咨询工作，在交流互动的过程中使他们发现问题，
8、了解自我从而互相鼓励、互相支持。他们更容易面对通过自身意识到的问题，并且愿意尽力解决，这样对他们的成长也更加有帮助。 结束语 团体心理辅导用于学生管理工作中的确有一些好处和应用价值，不仅与学校和学生的要求相对应，也在学生群体中得到接纳。但由于我国心理学学科发展水平不高，不同地区对于团体辅导的应用程度与水平也不尽相同，所以提高我国心理学学科的发展水平工作任重而道远。 1鲜于宁.心理健康教育在学生管理工作中的实践探索J.电子设计技术，2018（1）101-101，91. 2崔亚林.高校学生管理工作面临的挑战J.科技风，2018（1）222-222. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学
9、生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3冯雯雯.关于高校辅导员兼职开展心理咨询与辅导的困境探讨J.太原城市职业技术学院学报，2018（11）
10、61-62. 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活
11、泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。4符常青.群体心理规律在高校学生管理中的运用J.数字化用户 ，2018（15）211-212. 5季秀华.合理利用心理学原理培养大学生健康心理素质J.中国校外教育（理论），2018（2）13.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。