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1、一年级语文教学的苦与乐 第一次教一年级，接触六岁左右的小朋友，感触真是一言难尽，让我在一个相对熟悉的环境里开始了一段不熟悉的旅程。在平时的课堂教学中，孩子由于天真出现的课堂小插曲常常让我在心里忍不住偷笑，然后努力从心中抽出一丝宽容和欣赏去处理这些小插曲。我认为是尝试、是机遇、是挑战、更是必须面对的现实。面对未来，我将步步探索，踏实前行。 第一次教一年级，接触六岁左右的小朋友，感触真是一言难尽。他们的活力让你感动，那灵动的身体，清亮的嗓音，充沛的精神，让我在一个相对熟悉的环境里开始了一段不熟悉的旅程 对于刚入学的一年级小朋友来说，汉语拼音的学习是异常艰难的过程。汉语拼音的教学也是一年级语文老师深
2、感痛苦的历程。我的拼音教法几乎形成了一种固定的模式看情景图学习情景歌认识新的拼音字母复习总结。在认识新的拼音字母前，我让学生先观察书上的情景图，然后试着用自己的语言说一说，锻炼学生的语言组织能力，为今后的写作做铺垫。虽然在教学时，我也会搞一些游戏，给他们看一些课件，提高学生的学习兴趣。但是，在课堂上，我有时可谓竭斯底里。学生在课堂上要跟着老师反复的练习朗读，有时一堂课就是读拼音，四十分钟读下来，学生都口干舌燥了。因此一下课，学生就去饮水机那倒水喝，这也只是身体上的辛苦。每天与字母打交道，单韵母的四声折腾得孩子们眼花缭乱。声母又有许多形似音不同的，如b和d、p和q、f和t等等，搅得孩子们似是而非
3、，混淆不清。每天从早到晚，校园里总在回荡一年级小朋友们忽高忽低的拼读声。有时老师领读，有时小助手领读。刚开学的那段时间，孩子们还兴致勃勃，精神抖擞，后来越来越萎靡。早上声音响亮些，下午声音沉闷，很多小朋友只是轻启嘴唇，嘤嘤如蜂老师连哄带骗，几乎十八般武艺轮番上阵，视频、卡片、投影，小组赛读、小火车开起来实在没辙，使出杀手锏不会读，下课到老师面前读！有的是耷拉着小脑袋，战战兢兢；有的遇到不会的就哭，哭得可怜巴巴，让人又恼又怜。放学回家后，孩子们让家长教读，可农村大多数留守儿童没人辅导，他们也很苦恼。渐渐的，我发现从孩子们掌握的情况来看，主要存在以下问题 1.拼读大半学生对于两拼音节的拼读方法掌握
4、的很熟练，但对于三拼音?大约十个孩子拼读不准确，比如quan、xuan、zhuang、qiong等；拼读方法掌握了，但最后发音又不准；另外在拼读j、q、x与带“”的韵母时还是容易读成“u”，如“jun”。 2.声调每次在拼读音节时，我总是要孩子们举起右手跟着画声调，但是有的孩子们在看到一个音节后，还要再回忆这个韵母上的声调究竟怎么读，有时还要反复的试上几次，影响了拼读速度。另外，再拼读三声和四声时还是容易搞混淆，读不准。关于标调，虽然教给了标调的方法，但还是不熟练，特别是少数孩子在“i”“u”并列时容易搞错位置，还有三拼音节“xiong”。 3.书写在拼音书写时，j、q、x与相拼或者带“”的韵
5、母相拼时，两点儿要去掉，还有y与相拼时，上的点也要去掉。如此一来，给孩子们的拼读和书写造成了很大的困难。尽管在教学中，我反复纠正，反复领读，但是错的几率还是比较高。 拼音教学完了，教学中虽然辛苦，但看到很多孩子由原来的不会拼读到现在能用拼音认识汉字，在困难中前行着，何尝不是一件高兴的事儿。 在掌握汉语拼音的同时，每课通过看图认读词语、短语、句子及诵读儿歌认识生字。这部分生字只要求认识，能读正确，知道字的大致意思，不要求写，只需认识简单的偏旁，不要求全都会认。学生开始慢慢地走进了快乐的“汉字王国”，根据儿童学习汉字的规律，同时根据汉字构字规律，如象形字口耳目；会意字日月明，帮助学生了解汉字特点，
6、初步了解汉字造字的一些规律。教学时，学生自己去发现这些特点与规律，还找了自己认识的字中哪个字也有这样的特点，从而激发学生学习汉字的兴趣。在意境优美的古诗一去二三里中学习10个最简单的汉字；在比一比中通过比较事物的大小和多少，认识12个字，同时认识了一些量词。又如在家里反映家庭生活；操场上反映学校生活；自选商场反映时代生活；菜园里反映农村生活，这些都按事物的不同类别来归类识字，教学时，学生观察图画、认识事物，学习汉字轻松了起来。教学时我设计了“找朋友，加一加，减一减，换偏旁，猜谜语”等活动及时复习巩固所学的生字。通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、
7、愉快，记得牢固、扎实。随着课文识字所要求的识字量增大，学生在学习课文时，识字仍是一项艰巨的任务。因此在课文教学中，不能忽视识字教学这个重点，要让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，我运用多种方式帮助学生认记汉字。如四季，要求认识11个字，会写4个字，除此之外，课文中还有14个带读字。这些字要在课文的语境中读正确，在语境中大致了解意思，不然将影响“朗读课文”、“背诵课文”等要求的达成。从识字课开始，在认识汉字的同时认识一些偏旁，掌握汉字的基本笔画，并且开始学习按笔顺规则写字。 第一次教学一年级，在平时的课堂教学中，孩子由于天真出现的课堂小插曲常常让我在心里忍不住偷笑，然后努力从心中抽出一丝宽容和欣赏去处理这些小插曲。我认为是尝试、是机遇、是挑战、更是必须面对的现实。面对未来，我将步步探索，砥砺前行。