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1、在小学数学教学中如何发展学生的创新意识 【提要】注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。教学中应鼓励学生大胆发表意见，促使其主动地参与教学活动中去，创设良好的宽松的学习境界使学生乐于创新。 课程改革已发展到我县，县各级领导非常注重教育，不但请了省教师报的专家为我们做报告，还请了外省的名师到我们县现场指导。根据我省教育的发展，教育局领导的关心和重视。我认为课堂改革乐在创新，乐在学生的参与度。以前我们的课堂教学都是摸板式的教学，老师教学生学。通过几次出去学习，观摩。发现现在的课堂真的发生了飞跃式变化。把创新作为课堂改革的主魂，那么
2、怎样创新呢？因为创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。新世纪的钟声呼唤着每一位教育工作者，应更加清晰地认识到自身的使命，教育不仅使学生掌握知识，发展智力，教育更应加强培养学生的创新精神。小学数学教学是教育、教学的有机组成部分，有其独特的教学地位和职责，那么，小学数学教学应如何依据学科特点，致力于培养学生的创新精神，且落到实处呢？ 一、在情景创设中培养创新意识 要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。例如：教学 位置与方向时，
3、我通过问题创设宽松的情景：同学们谁想知道你家在学校的什么位置吗？（喜欢）请看：老师告诉许中在我们二小的东南方向.接着老师把学校与许中的位置方向图展示在黑板上这时学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着我家的位置在学校的哪个方向，在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。 二、在良好的学习氛围中，让学生敢于创新 培养学生的创新能力是对学生整体而言，应提高学生的整体素质，决不能因学生一时成绩的差异而区别对待。对学有所难的学生要耐心帮助，热情关怀，循循善
4、诱，对其点滴进步都应及时鼓励和表扬，增强他们的自信心。教学中应鼓励学生大胆发表意见，促使其主动地参与教学活动中去，创设良好的宽松的学习境界使学生乐于创新。在教学中我作为教学中平等的一员参与学生的讨论并加以引导。这种教师与学生以及学生与学生之间的情感交流，加强了师生之间心灵的沟通和思想的交流，使学生感到教师是可亲的，让学生感到教师的温暖、体贴、理解和宽容。 三、合作探究，激发创新思维 传统的教学方法是教师教，学生学。学生只不过是一个接受知识的容器，没有什么创新可言。因此，其知识更新的内化程度很低。特别是低年级学生，教学中如果养成合作的习惯，不仅有利于学生之间的相互补充，而且增强了交流及整体竞争意
5、识，也利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。 例如：教学位置与方向时，让学生同桌合作：指明无论是在黑板上还是你的草纸上都是上北下南，左西右东.引导学生用自己喜欢的方法试找出你家的位置在学校的哪个方向，学生为了表现自己，都积极参与，找出不同的位置.可见良好的学习氛围能消除学生的恐惧感，激发学生的创新意识。 四、在新知的探索中，培养学生好问 陶行知先生曾说过：发明千千万，起点在一问。因此，要鼓励学生多问几个为什么：何事、何地、何人、何时、何如、何去，乃至几何。好问，需培养学生敏锐的观察和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力。如教学梯形面积，有
6、学生提出：梯形的面积=（a+b）h2、三角形的面积=ah2，那么长方形、正方形的面积计算是不是也能用同一种公式学生的提问其实已创造出一种新法则：任何规则的平面图形的面积，都等于上、下两底之和与高的乘积的一半。这正如爱因斯坦所说：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。由此可见，由好奇到好问，由好问到好想象，正是创新的美妙前奏。开拓学生知识领域，使学生有广博的知识，就便于发现各种知识之间的联系，受到启示，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点、新的理论，达到认识.如法国科学家巴斯德所说：偶然的机会对素有准备的人有利 总之，培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力是时代赋予我们的艰巨任务。为培养出更多适应现代化建设的高素质人才打基础，我们教师首先就必须具有创新意识创新精神和创新能力，努力开拓创新教育的途径。