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1、在小学语文教学中培养学生能力的体会 摘 要： 小学阶段对学生能力的培养是十分重要的，让学生掌握学习方法，形成学习能力，往往比只注重学习成绩对学生更有帮助，学习方法与能力对他们今后的学习、生活和工作将产生深远的影响。文章就如何在小学语文教学中培养学生能力进行了分析探讨。 为使学生逐步形成学习能力，我在教学中不断摸索研究，使学生不再视学习为压力，争取让学生在掌握能力的同时，拥有正确的学习观、人生观和价值观。不论学生学习成绩好与差，每位学生内心都希望教师、家长同样给予足够的关爱与机会。我在教学中，从不把学生分为好学生与坏学生，而是尊重学生差异，了解形成学生之间差异的具体原因，然后给予相应的关注及教育
2、。 一、每日课前安排学生口语表达 不论年级高低、学生表达能力的不同，在课前安排学生轮流进行口语表达，放宽、放低要求，先给予学生勇气与胆量，让他们敢于面对全体学生与老师进行表达。教师在学生口语表达时应注重设计与要求，不要让学生有畏难情绪，鼓励他们表达自己内心真实的想法，展示自己的风采，教师可以先示范一下，说一说自己的心里话，让学生感受到原来这就是口语表达，只要把自己想说的说出来就行。学生在习惯了口语表达这一日常教学要求后，教师可以适当提高要求，如规定表达内容的大致方向与时间等，但这需要教师根据实际情况循序渐进进行。在学生表达后，教师要给予充分的肯定与鼓励，学习不好学生的内心想法也是值得称赞的，教
3、师应善于发现学生身上的闪光点，挖掘他们的内在潜力，这是作为一名优秀教师不可缺少的能力。而有的教师的做法却不值得提倡，因为在他们面前学生身上到处是缺点，时刻需要批评教育，不能说他们的做法一无是处，毕竟帮助学生改正缺点是教师的责任，但人无完人，学生的心理特点决定他们更需要鼓励激发，所以教师在教学方法上要不断改进，不能挫伤学生的学习积极性。 二、加强工具书字典、词典的使用 语文知识的学习离不开对工具书的使用，在小学，字典、词典的使用无时无刻不在，所以我要求学生的书桌上必需准备好这两样工具，低年级可先准备字典，再按照大纲逐步提高要求。但要保证工具书的使用率与适用性，随着电脑的普及，小学生必须熟练掌握使
4、用电脑，在网上解决学习问题，但在学校等学习环境中，最重要的工具仍然是字典与词典，教学中我潜移默化地培养学生使用字典、词典的习惯与能力，让学生与字典、词典成为朋友，从而更好地辅助学生学习成长进步。使用工具书只是一种学习方法，最主要的是因为工具书里的知识是丰富多彩的，工具书对学生来说是一本百科全书，要让学生爱上工具书，喜欢学习里面的知识内容。 三、课外阅读 语文知识的学习更需要学生在课余时间不断阅读有益的课外读物，从而积累丰富的词汇、语言，陶冶情操，通过课外阅读，学生能够学习到在校园、课堂学不到的课外知识，通过自己的阅读感悟大自然的神奇、美丽，领悟作者的高尚情感，并将情感内化，教师要让学生在阅读中
5、有所突进，必须改变教学思想，放弃繁琐分析。古人云：“文章读之极熟则与我为化，不知是人之文，我之文也。”也就是说熟则能悟、悟则能化。在教师的启发、诱导和激励下，学生用心思考语言文字的内涵，咀嚼语言文字的滋味，体验语言文字中蕴含的思想感情，让学生成为阅读的主体。要让学生利用所学的知识、方法读课外读物，将学到的语言运用到日常言语交际中，使其内化为自己的东西。如此持之以恒，学生便能掌握更广泛的知识，成为真正的读者。 四、规范小学生写字，重在日常教学 现今小学生的书写水平太低，信手乱涂，字迹难看，使人难以辨认。那么怎样才能让学生写好汉字，从而实现发现美、审视美、创造美的教学目标呢？这对大多数教师来说是一
6、件头疼的事，经过我多年的教学观察，我清楚地发现只有教师书写规范了，学生模仿其书写才可能规范，学生才有更多机会把字写好。教师除了要写一手好字外，还得在日常教学中重视纠正学生的书写，当发现学生书写有点滴进步时，教师要不吝惜多使用激励语言，表扬鼓励他们继续努力，在哪个地方继续加强会更好、更完美。学生在得到教师肯定后，会有成功的喜悦，这将是他们写好汉字的动力。教师不断地在教学中向学生渗透讲解写好规范字的重要性，规范书写可使人举止洒脱，提高素质修养，堂堂正正做人，因此在课堂教学中高度重视“笔正须心正，书写与德育，书艺与人品”的和谐统一。让学生多看好的书法，多想多练，俗话说：“字的一半是看会的。”留心观察字形，可留下深刻印象。多看，字在大脑中会形成形象布局，在具体写字时就能安排好字的结构，当然这要与多想、多练结合起来，才能逐步得心应手。常言说：“师傅领进门，修行靠个人。”多练是写字不可缺少的重要环节，学生只有在平时写作业等任何时候都注意自己的书写，持之以恒地练习，才能出真功夫，要随时随地地练，但要遵循“动笔就不苟、逢字必规范、专心致志、落笔成字”的写字原则，切忌不专。 以上是我在教学中的感悟，希望与大家共同努力，把培养学生的能力放在教学的重要位置。