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1、中学历史教学中如何渗透情感教育 在历史的教学中不仅要传授学生历史知识，还得在教学过程中进行情感教育来提高学生的学习动力。不能只采用单一的历史教学方法，要灵活多变，不断激发学生的学习兴趣。与日常生活相联系，使学生能够切身感受历史中的乐趣。 引言 课改的不断推进，对中学历史的教学也进行了相应的改革，教师不仅要将知识传授给学生，还要培养学生的个人素质以及对集体、社会的责任感，即在历史教学中进行渗透情感教育。但是，在实际的教学中，情感教育做得很不到位。因此，如何在历史教学中进行情感教育是老师应该重点关注的。历史教师应该充分利用历史教材，挖掘课本中的情感教育素材。本文提出了历史教学中渗透情感教育的相关对
2、策。1 一、构建新型的师生关系 1.构建师生互相学习的关系 学生在中学阶段，情绪往往不太稳定，情感忽高忽低，时而高涨时而抑郁。传统的历史教学只是老师进行一味地讲解，学生吸收历史知识，这种教学模式会让学生觉得枯燥无味，甚至有的学生对历史产生了厌烦情绪。因此，可以通过构建师生互相学习的关系来对中学生进行情感教育。即老师可以向学生学习，学生也可以向老师学习。学生从原来的被动接受知识，变为现在的主动参与老师教学。2 在互联网的飞速发展下，想获取相关的知识轻而易举。中学生除了历史课本之外，还可以通过网络、参考书获取历史知识。比如，老师在讲甲午战争时，可以让学生搜集相关的甲午战争课外信息，学生可以将自己的
3、收获在课堂上陈述给老师和其他学生。这样，老师也可以学到新的知识，拓展了学生的知识面，课堂气氛得以活跃。3 2.构建师生相互交流的融合关系 在历史教学中要想渗透情感教育、完善学生的个性，必须转变传统的师生关系，即师生要进行心与心的交流，将师生关系进行纯化。心与心的交流要建立在师生平等的基础上，彼此要共同维护这段关系。师生之间进行相互交流，彼此的关系会更加融洽和谐。每个人都有尊严及丰富的思想感情，老师必须尊重每个学生。不能因为某个学生在历史方面学习成绩不好就歧视他。相反，历史老师要主动与学生进行当面交流，询问学生的学习状态及学习方法，对于不正确的学习方法老师要引导学生进行改正，并且要时常鼓励。另外
4、，历史课程中的知识很丰富，中学生对一些历史事件还是很感兴趣的。因此，学生也乐意跟老师交流自己心中的疑惑。师生之间交流，既可以在交流中渗透情感教育，增进彼此之间的感情，还可以启发学生的智慧。4 3.构建师生的课堂合作关系 课堂教学一方面是为了让学生对所学知识有一定的认知水平，另一方面就是促进师生之间的交往。老师在历史教学过程中，要将学生作为学习的主体，师生之间要进行合作，彼此之间互相探讨、互相交流、共同学习、共同收获，构建平等自由的师生关系。在这个过程中，学生会将自己潜在的智慧、情感最大限度地发挥出来。 在新课改的引导下，历史老师既要在课堂上传授学生丰富的知识，还要在民主的氛围下，共同进步发展。
5、老师不应该只是为了完成任务，单向地付出来让学生收获知识。而学生不应该只作为老师的单一教学对象，他们应该意识到他们是课堂活动的主体。建立课堂合作关系，师生是平等的、自由的，这样有利于活跃课堂气氛，调动学生积极性，有利于学生的发展。 二、情感教育在历史课堂教学中的应用实践 1.通过小组讨论渗透情感教育 在课程改革下，对学生的学习方法也提出了一些要求，即学生要学会自主学习，不能完全依赖老师；并且学生对一些难题可以与同学进行讨论。在中学历史老师教学过程中，既要培养学生独立自主学习的精神，又要让学生有合作的精神，将两者结合起来，学生会养成良好的学习习惯。比如，历史老师讲到重点内容时，为了加深对这些内容的
6、印象，可以让将学生分为几个组，每个小组成员尽心分工合作，搜集相关的资料，最后选代表进行演讲比赛。让每个小组学生都参与历史活动，通过合作学生的团队意识会增强，达到渗透情感的目的。5 2.通过创设历史情境进行情感教育 有的历史事件只靠老师讲解，学生理解地不透彻，对这些事件不会投入情感进行思考。因此，对一些历史事件创设历史情境，在浓烈的历史氛围中，将当时的时代背景进行还原，有利于提高学生的学习兴趣，扩展学生知识面，培养学生的历史情感。 创设情境的途径有很多，比如图片、多媒体影音等。一些宝贵的历史图片以及视频会深深地感染学生，让学生深刻感受当时的历史环境背景，有助于激发学生的求知欲望，提高对历史的学习
7、兴趣，这种教学方式有助于对学生进行情感教育。例如，在讲述1949年新中国成立，老师可以给学生放映当时的开国大典视频。30多万群众聚集在天安门广场，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告中华人民共和国中央人民政府今天成立了。通过这个视频，可以看到人民群众当时的激动心情，也看到了我们中国领袖的风姿，激发学生的爱国情怀。学生会意识到我们今天的美好生活来之不易，不能辜负祖国对我们的期望。而是应该奋发图强，为祖国的伟大事业贡献自己的一份力量。 3.通过将理论与实际相结合渗透情感教育 历史的学习目的，就是要以史为鉴，分析对比以往与现在，使我国的现代化建设顺利进行。历史讲述的都是真实事件，当时的历史环境学生无法切身体会。因此，在教学过程中，要将理论与实际结合起来。分析当代的时政要闻与历史材料的异同，延伸学生的思维，激发学生的情感。比如，钓鱼岛问题是近几年的新闻热点，我们在电视网络上都可以看到。因此，历史老师讲述相关历史事件时，可以结合钓鱼岛事件，将两者进行对比，拓宽学生知识面。 结语 本文对中学历史教学过程中如何进行情感教育进行研究，提出了要构建新型的师生关系，即相互交流、相互合作、相互学习的关系。并且分析了情感教育在历史课堂教学中的应用实践，即在历史教学中可以创设情境、分组讨论合作、理论结合实际，有利于提高学生的历史逻辑思维，便于对学生进行情感教育。