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1、在高效课堂中如何运用导学案培养学生的自主学习能力课堂教学的效益体现，不在于教师教了多少，而在于学生学到了多少，而学生学到多少取决于他们对课堂教学参与的热情和主动性，在于他们积极思维的程度。学生是课堂教学的主体，只有学生积极主动地学习、充分地思考，教师的努力才能取得效果。因此，在高效课堂教学中，恰当地运用导学案来培养学生自主学习能力 是十分必要的。 那么，在高效课堂中如何运用导学案培养学生的自主学习能力呢？我经过大胆尝试、摸索、探讨，最后总结出一套便于操作的教学模式。 一、教师要精心地编写导学案 1.设计好每节课的学习目标。目标要求浅显易懂，文字精练，以免给学生增加负担，让学生有跷跷脚就能摘到桃
2、子的感觉。 2.精心设计问题贴近学生生活。编写导学案时要从激发学生兴趣和思维着手，从学生较熟悉、较喜欢、较好奇的方面着手，加强直观操作，吸引学生自觉参与，让学生在不知不觉中进入教学环境，达到思维境界。例如，在讲花的勇气一课，我设计了2个这样的问题，当你看见有人落水时，你应该怎样做？一石激起千层浪，学生纷纷讨论、参与，小组中很快拿出自己的观点。第2个问题是花有勇气，人也需要勇气，但是勇气不是莽撞，勇气不是冲动，结合生活实际，你认为勇气是什么？这样学生对生命盲目的价值观得到纠正。正确的认识到勇气不是莽撞，不是冲动，而是在保护自己生命的同时，再去解决其他的事情。 3.鼓励学生自己质疑。为了激励学生质
3、疑，我在每课时都设计了“我的疑惑”，让学生自己发现问题，然后由其他同学帮助解决，如果学生不能解决，老师再点拨，这样有利于鼓励学生思维，开发学生的潜能，培养自主学习的能力。 二、在高效课堂中利用导学案来培养学生的自主学习能力 在课堂上只要学生能自己完成的，教师绝不包办代替。我的作法如下： 1.学生自学时独立做导学案。自己解决不了的问题用红色笔标出，带入下一环节。我们要杜绝学生只抄参考书的做法，以培养学生独立思考、自主学习的能力。 2.小组合作，交流解疑，完成导学案。这里所说的完成导学案，并不是指导学生完全做完做对，而是学生通过学习交流，导学案不留下思维的空白。不会的地方，经过其他小组的展示以及老
4、师的指导，再进一步解决导学案中的困惑。 3.经过各组展示，完善导学案。学生在展示的过程中，要展示合作学习的成果，在这个环节中，导学案上的疑惑得到解决，学生完成了纠错，提升了规律，总结了方法，完善了导学案。 4.清理过关，当堂检测。可以重点检测知识难点，也可以抽测易混淆的知识点，可以书面测试，也可口头测试，不求形式，只求收获多少。 5.评价导学案。没有反思就不能进步，课后要及时收交导学案，老师及时把握学生完成导学案的情况，给学生导学案评定出相应的等级。 在高效课堂中恰当地运用好导学案，给学生创造自主学习的机会，充分发挥学生的主动性。这虽然是一个循序渐进的过程，只要教师给予重视，不断地培养训练，让学生从被动接受者变为主动创造者，我们就会不断地看到学生在课堂上创造的一个个奇迹。