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1、中职眼视光技术教育教学的思索 中职眼视光专业教学是培养眼视光技术人才的重要环节。突出市场岗位需求，对接验配工作实际是其基本要求亦是难点所在。实践证明，建立高质量眼视光教学模式，实施校企联合，充分发挥校内资源优势，对中职眼视光专业的教学大有裨益。 眼视光学是解决人眼屈光、双眼视觉问题及眼的健康与保健为一体的综合学科。我国眼视光学起步比欧美发达国家晚，但近十几年有了很快的发展。随着我国眼视光技术专业教育的迅速发展及高校的不断扩招，开设眼视光技术专业的学校越来越多，学历层次也越来越高。大批毕业生涌入眼视光领域，导致该专业毕业生就业困难1。中职学校学历层次较低，同时尚缺乏统一的眼视光技术教学模式，面临
2、的压力更大。那么如何根据市场需求来培养人才及建设专业，把该专业做成高质量、强品牌的专业，急需我们进行积极探索与思考。下面据我校眼视光技术专业教育、教学、实训室建设及课程设置浅课程的设置谈几点意见。 1 建设完善高质量的教学场所 场所是需要满足教学实践需求的，因此，学校需投入资金来建设建全该专业的教学场所，眼视光技术专业是一个实践、动手能力较强的专业，所以要搞好眼视光实训室的建设，来满足学生上课及动手操作的需求，我校该专业除学生的理论教室外还有四大功能型的实训室，分别为验光、定配、接触镜验配及眼科常规检察等，因中职学生自律性较弱，但对动手实践操作较感兴趣，所以开展实训课也能够调动其学生学习极积性
3、、主动性。但这里注意的是还要考虑教学场所、仪器设备的实用性，不能追求数量，忽略质量，要经过专家论证研讨来做好该项工作，为眼视光教学打好基础。 2 建立高质量的教学模式 2.1 校内理论教学与实训相结合 理论教学要向学生传授全面的眼视光专业知识，但要注意重点、难点、侧重点的把握，在讲受重难点时要形象生动，可以贴近生活实际。因多数中职学生在一节课中不能保证时刻清晰的学习态度，所以教师有侧重点的传授知识，理论课要保质保量，否则会造成老师累，学生更累的效果。笔者在讲授视光学基础中的散光概念时，讲授文字很抽象，学生不易理解。这时就可以用篮球表示正常眼，橄榄球表示散光眼的生活实例讲解，这样即生动又形象，学
4、生也很好的理解，在实训课中首先让学生明白具体的操作步骤及要求，在操作过程中会发现常见问题，针对常见问题，教师要反复演示及指导至学生掌握，还可以情景模式的形式，让学生对实例进行分析，解决实际问题，让其体验今后职业角色，来更好的胜任该工作。 2.2 目标定位及课程的设置 在对市场进行了深入系统的调查研究后，我校该专业针对市场需求科学合理的进行了相关课程的设置，眼视光技术专业课程主要分为普通科学基础课、基础医学课、眼视光专业课见（表1）和德育教育及职业课程等。在教学方法上也同护理专业学生区别开来，该专业主要是侧重眼视光专业基础知识和眼视光实训技能，对于基础医学作为了解和熟悉。对于中职学生自律性较差这
5、一点，学校也开展了相应的德育教育，我校对该专业生实行学分的操行考核制度，成绩合格方可毕业，也就是走德育专业相结合的道路，为培养出优秀的眼视光人才保驾护航。 2.3素质教育与人才培养全程融通2 素质教育也是中职教育的一项重要工作，素质教育与职业思想、职业道德教育要一体化。近年来中职毕业生综合素质与职业精神缺失的弊端引起了社会家庭和教育界的重视，这就要求我们注重素质与能力的双重培养，不要一味重视职业能力而忽视职业素质、职业道德的培养，这样就失去了培养全面型中职人才的意义。我校针对上述特点也提出了相应的实施方案在校期间除专业基础课外还开展职业生涯和人际交往等课程，通过课程的讲诉主要培养学生的职业道德
6、、团结协作能力、人际交往能力、组织协调能力、管理能力及社会实践能力。学校通过定期聘请德育专家及企业高管来校进行讲座，是同学们对职业道德素质有了清晰的认识，对于自我的认识有了提高，还通过课余时间及假期参观工厂及企事业单位，学习劳动模范的先进事迹和助人为乐的职业精神，使学生们受益匪浅，同时学校老师还通过校学生会课余时间带领同学们到敬老院做义务劳动，使其在实际工作中体会职业素质、职业精神的重要性，此外，校内教室走廊悬挂与专业相关的图片及名人名言，进行职业文化熏陶的同时又时刻提醒我们职业素质的重要性，通过各种活动的开展提高学生对职业素质及职业能力的认知度。 2.4校企联合给学生提供展示舞台 我校眼视光
7、专业学制为三年，在校学习为一年半，在企学生为一年半，各占一半比例，该专业在知识结构方面据市场调查回馈，理论及专业操作技能占38%，社会实践能力占47%，其它为15%，可见校企融通的必要性，我校与大连宝岛眼睛公司建立“订单式”培养眼视光人才模式，学生在岗实习时期，经公司考核后可享员工待遇，实习结束可双向选择，就业率能达90%以上。 2.3建立有效的教学质量评价体系。 教学效果如何需科学的评价体系，包括过程与结果，评价时更侧重过程，要明确评价哪些要素，还要针对各要素制定科学的可行的评价标准，指标要客观量化，排除主观干扰，还要使评价形成体系，这样才能真正起到作用，我校通过定期召开各班学习委员会议及时反馈教师的授课情况和学生对课堂知识的吸收情况，从而让双方做出反思和调整来提高教师教学的积极性和学生学习的主动性3。 3 小结 该专业基层工作的专业人员相对缺乏，多数实际从业人员为非专业人员，巨大的社会需求，为中职学校开办眼视光技术教育提供机遇，但如何提高专业质量，为学生提供更多的就业机会，是值得我们思想的问题，做为眼视光学专业教育者，应积极进行教育、教学的探索和创新以便适应现代教育教学的发展，为国家培养实用型的人才做保障。