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1、培养良好的阅读习惯对高职英语专业学生阅读能力的影响 摘 要 本文阐述了高职英语专业的学生对英语阅读的习惯培养对提高阅读能力的重要联系。文章主要分析当前高职英语专业的学生阅读现状，介绍如何养成良好阅读习惯、提高阅读能力的有效方法和技巧，提出了对今后高职英语阅读教学方法的改进措施。 1 高职英语专业学生阅读现状的分析 1.1 学生没有掌握良好的阅读习惯 在笔者的英语专业课堂教学中发现，40%的学生在阅读时断断续续，不连贯，原因是在阅读的过程中，对每个句子的结构分析不到位，词组的阅读习惯没有掌握；35%的学生阅读时能够较流利地阅读，但是遇到生词就放弃的心理，便丢下书去查词典，然后记下中文词义再接着读
2、，这样影响了阅读的整体性和连贯性； 25%的学生能够流利阅读，但是对于需要连读的部分不能够准确阅读，不能够准确辨认不同的意群，并在必要时停顿， 以上都是学生不良的阅读习惯。 1.2 学生英语基础薄弱导致英语学习兴趣不高 我院高职高专英语专业学生的特点在于英语基础普遍较差，学生一般来自普通高中和春季自主招生。来自普高的高职学生经过了六七年的英语学习，虽然有一定的基础，但由于长期受传统教学方法的影响，阅读的能力极为薄弱。据统计，我校2012级应用英语专业学生（共27人），51.5%的学生没有学过音标，35%的学生没有系统学习过发音：如语音、语调、重读、连读等。对于春季自主招生的学生英语基础相当薄弱
3、，学习习惯差，有的学生英语入学考试分数很低，阅读能力十分薄弱。这些因素严重导致学生在学习英语阅读课程时没有学习兴趣，对于阅读的材料采取应付的态度；有些学生在读错时就放弃阅读，或者改朗读为默读，默读变为不读，严重影响了课内外阅读量和阅读的效率。 2 在教学过程中如何提高高职英语专业学生的英语阅读能力 2.1 因材施教，培养学生的阅读兴趣 古人云：“兴趣是最好的老师。”首先要因材施教，培养学生的阅读兴趣。作为高职英语专业教师，要打破传统的“老师领读，学生跟读”的教学模式，结合现代的教学方法，因材施教，从而达到培养学生学习兴趣的目的。对英语基础比较好的学生采用体验式教学法。例如笔者在高职应用英语专业
4、英语阅读第四节“国际时尚”这一章时，首先给学习基础较好的学生布置预习内容：收集关于时尚的词汇。由于这个任务与学生的生活息息相关，学生会在网上查找资料，有些学生甚至跑到商场把一些时尚品牌的英文抄录下来，在课堂上讲解。对于学习基础较好的学生能够积极投入，将自己的体验结合学习内容，主动完成阅读的任务。与此同时，对于学习基础较差的学生则要采用合作教学法与任务驱动法。例如在“国际时尚”这节课，首先将学习基础较差的学生分别分配到学习基础较好的学生当中，加强学生之间的交流与合作，同时对于基础较差学生布置相对具体的学习任务。通过以上的教学方法，结合多媒体的教学手段，活跃课堂气氛，从而达到培养学生英语阅读兴趣的
5、目的。 2.2 分析句子结构，提高学生阅读的准确性 有些学生在阅读时，一个单词一个单词地读，不连贯，致使阅读速度无法提高，究其原因在于学生对句子的整体结构没有掌握，导致阅读不够准确，从而影响了阅读效率。请看下列对同一个句子，由于句子结构的理解不同所产生的不同阅读方式： （下转第123页）（上接第80页） 方式1：These days/ political， social and creative awakening/ seems to happen/ not because of college， / but in spite of it. 方式2：These days/ political，
6、 / social /and creative awakening/ seems to/ happen not/ because of/ college， / but in spite of/ it. 首先，在阅读前要学会分析句子的结构，political， social and creative awakening是句子的主语，seem 是系动词，not becausebut 是表语。如果大致能够分析句子的结构，在阅读时就会在相同意群的部分停顿，从而较连贯地将句子朗读出来。如此看来，按照方式一阅读的学生能够分析句子结构，准确朗读，而按照方式二阅读的学生则对句子结构模糊不清，严重影响了阅读的准
7、确性。 2.3 充分利用晨读，提高学生的英语阅读思维能力 首先，晨读有利于纠正英语的发音。晨读时，学生能够大声朗读，这样有利于发现自己在阅读句子时语音、语调、重音等错误，并及时改正，保证了阅读的准确性。其次，在晨读时，学生通常会反复阅读，这样能够增强阅读的流畅性和节奏感，从而有利于学生在平时的英语学习中建立英语式思维。第三，晨读有利于提高学生的英语听力能力。学生在晨读时，由于大声朗读，可刺激大脑的听觉神经，从而进一步辨别读音相近的词以及吞音、停顿、爆破等难度较大的语音变化，从而提高了听力能力。第四，晨读还有利于培养学生的英语思维。任何语言的思维都以此类语言本身为载体。创造英语语言的环境和氛围，
8、指导学生阅读、背诵和倾听大量的英语材料，这本身就是个语言输入过程，久而久之，学生的英语语感和英语思维能力必定会在潜移默化中逐渐增强。 2.4 掌握阅读技巧，提高学生的英语自主阅读能力 提高阅读的速度，是重要的阅读技巧之一，必须在课堂教学中帮助学生提高阅读速度。首先，让学生对文章进行精读，获得较高的阅读理解正确率的前提下， 训练泛读技能。其次，指导学生学会预测，让学生借助文章的标题、插图以及相关的背景知识来预测文章的大概内容，通过分析每段文章首句，预测每段段落大意。第三，训练学生寻读，让学生在规定的时间内带着问题去略读，问题需要老师设计跟文章相关的内容，并能够帮助学生理解文章的问题。通过这样的课
9、堂学方法，可以锻炼学生有意识、有目的地选择并灵活运用各种阅读技巧，从而提高自身的英语自主阅读能力。 总之，提高高职英语专业学生的英语阅读能力不是一朝一夕的事，要从分析学生的英语阅读习惯入手，进而采取相应措施来培养学生良好的阅读习惯，训练阅读技巧，进而提高阅读能力，这需要师生共同付出长期努力。作为一名高职教师，要经常进行习惯培养与训练，并认真备课，钻研教法，精心设计，将多媒体教学手段应用到英语专业阅读课堂教学当中。同时，还要不断调动学生的积极性，采用先进的教学法，培养学生自主学习能力，才能取得习惯与能力培养的良好效果。 课题名称：天津市高等职业技术教育研究会2011年度课题“学习习惯养成对外语语言应用能力的影响”，课题批准号：XI416