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1、基于“岗证赛”融合的高职英语专业实践教学体系构建研究 摘 要：随着我国教育体制改革的不断完善，我国高等职业教育发展将面临前所未有的机遇。本文首先对高职英语专业课程实践教学的现状及存在问题分析，结合问题提出了基于“岗证赛”融合的高职英语专业实践教学体系构建的思考。 当前，我国高等教育转型步伐加快，改革方面已经明确，高等教育将解决大学生就业的结构型矛盾，以技能型人才培养为核心，以职业教育体系的完善为突破口。届时，我国现有的1200所普通高等院校，将有600多所转向职业教育，转型的大学本科院校将达到总数的50%。在这种教育政策导向下，我国高等职业教育发展将面临前所未有的机遇。为此，本文结合“岗证赛”
2、的基本要求，对高职院校英语专业课程实践教学现状进行了调查统计分析，进而发现存在的问题，为高职英语专业实践教学体系的构建提供了基础。 一、高职英语专业课程实践教学存在的问题分析 1.教学观念守旧，课程设置不合理 高职院校受到普通高校办学思路的影响，往往将实践教学当成是理论教学的补充，重视课程理论教育而忽视实践教育。有部分高职院校考虑到教育成本的因素，往往只是将学生当成了学历教育对象来培养，而不是进行实践性人才来培养，进而导致了高职学院学生的实践培养效果不佳。高职院校的教师多是从学校毕业的硕、博士生，大部分都是从校门到校门，缺乏具体企业的实践经验，对职业的社会需求缺乏必要的了解。这样就导致在具体的
3、教学过程中，往往更注重理论教学，有些课程开设的过剩，和市场上对普通英语人才的要求相脱节，更不能体现高职英语专业教育的特色。 2.实践教学的方法和手段单一，学生实践能力欠缺 目前，高职院校在教学方法上还主要是沿袭了传统的学历教育的教学方法，偏重于课堂授课法，对学生的考核也主要依靠卷面的应试法，这种教学方法的导向使得学生为了能顺利的通过在校学习考核，拿到毕业证，而不得不主要是依靠课本书面知识来完成在校学习。不仅使学生在实训时产生一定的应付心里而且觉得枯燥乏味，无法调动学生的学习自主性。因此，高职英语专业教师必须转变观念，树立“岗证赛”融合的高职英语专业教学的新思路，依托多媒体，互联网等等现代教学手
4、段，引导学生积极思考、乐于实践，从而提高英语专业教育的质量与效率，提升英语专业学生的综合技能。 3.教师专业能力素质整体不高，“双师型”队伍建设薄弱 目前，在高职院校中，英语专业的教师年龄普遍较为年轻，而且多属于学者型的教师，很多老师直接从博、硕士毕业后通过招考形式来到高职院校任教，缺乏必要的企业工作的实践经验，理论知识较强，但实际操作能力较弱，缺乏英语岗位实践经验和具体岗位操作技巧，难以适应高职院校的应用型人才培养的需要。目前，为了应对教育部的“双师”评估考核工作，部分高职院校采用了“双证”来代替“双师”的评估要求。而对于高职英语专业教师难以进行实践能力的客观评估，导致英语专业教师难以满足实
5、践教学的要求。同时，在高职教师考核中，主要还是依靠论文发表数量和科研课题的完成情况进行评估，并没有将实践操作能力作为对高职教师的考评依据，使得高职英语专业教师能力素质整体不高，“双师型”教师队伍建设难以达到预期的目的。 二、基于“岗证赛”融合的高职英语专业实践教学体系构建 1.“岗证赛”融合的高职英语专业实践教学的必要性 在各类比赛中引入各类英语技能鉴定和技能大赛项目，激发学生的学习兴趣和积极性。学生以取得各类英语技能证书为学习目标，“以赛代考”考核的内容对学生的课程学习有明确的指导性，这种考核机制对学生的评价起着积极的作用，提高了学生的学习积极性。学生通过比赛，达到英语专业技能要求，获得各类
6、英语等级证书。随着我国教育体制改革的逐步深入，更多的普通高校将转型为应用型的高职院校，其重点就是考虑到我国就业市场中对技能型人才的需要，因此，高职英语专业教育应融合“岗证赛”的要求，注重学生职业能力的培养。使学生在校期间能掌握基本的就业技能，提供高职院校英语专业学生综合应用能力和技能水平，进而将在校的知识储备更好更快的转化为生产力，实现我国就业市场上对技能型人才的需求，增强高职毕业生的竞争力。 2.高职英语专业课程实践教学的设计思路 高职英语专业课程实践性要求较强，很多专业知识和技能培养是融合在一起的，但并没有充分考虑到高职学生就业后的岗位需要，使得很多学生在就业后面临具体的工作岗位，感觉到无
7、从下手，不知所措。因此，需要在高职英语专业课程实践教学的设计环节中，充分考虑到岗位技能的需求，将课程设置和岗位具体工作要求进行充分的结合，进而突出高职院校的职能能力培养的特点。在实践教学中的总体设计思路如下：以行业对英语岗位能力的需求为核心，以英语专业理论知识和技能培养为基础，并更新现有课程设置，在专业课程设置时，针对以上的英语岗位需要设置不同的课程，提高英语职业教育的针对性和有效性，满足学生就业与创业需要。 3.加强实践教学“双师型”师资队伍建设 高素质的教师队伍的培养是高职院校英语专业课程实践教学实施的主体力量。从事实践教学的老师不仅仅需要有扎实的理论基础，更需要有一定的英语专业实践能力。要提高教师队伍的整体实践教学能力。优化“双师型”教师队伍建设，从考评机制和聘用管理和职称晋升等角度来进行合理设计，逐步培养出一支既有实践经验又符合当前高职英语专业实践教学要求的“双师型”专业教师队伍。