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1、基于云教育模式的高职教育应用研究 信息技术对社会的影响日渐普及和深入，教育领域的信息化革命也正如火如荼地展开，基于云计算的世界大学城（职教新干线）作为一个信息化教育的教学平台适时推出。本文探讨了云教育模式的内涵，并运用职教新干线实施了经济法课程的空间教学，进一步证实了云教育模式的可行性。 云教育 高职教育 职教新干线 一、云教育内涵 所谓“云”的思想核心，就是资源的集中共享。“云”将所有资源集中在一个先进的平台上，使资源具有极大的灵活性和利用率，最终以服务的形式提供给用户。云教育是一种基于云计算的教育模式，它是利用现代最先进的云计算技术，在云计算平台上对所有学习资源进行统一管理和调配，向用户提
2、供服务的一种教育模式。在教育云环境中，学习不是孤立的行动，各种与学习相关的人、资源和工具都通过网络连接在一起。 二、云教育模式下职教新干线平台的应用 基于云教育模式下的职教新干线是湖南省教育厅建设的全省职业教育工作管理平台。目前，上千家高等职业院校、中等职业院校、教育科研机构都利用这个平台进行资源共享。以湖南化工职业技术学院为例，通过近两年的建设，职教新干线已成为学院教育改革的一项重要举措，学院的广大教师通过这一平台组织教学，创新了教学模式，收获颇多。 三、“职教新干线”空间教学在经济法课程中的应用 经济法课程是经管类专业的基础课程，法律条文多，内容枯燥。如果教师采用传统的教学模式，不仅教学形
3、式和资源单一，而且师生互动较少。自从引入职教新干线平台，笔者深深体会到资源无限，学习无限，创新无限。 1.课程栏目的建设 在职教新干线教师空间的左侧，笔者以“经济法”作为一级栏目，并根据课程需要，设置了授课计划、电子教案、教学课件、案例库、训练库、重点难点解答、作业布置等内容的二级栏目，使学生对课程一目了然。 2.课程资源的建设 笔者根据课程标准的要求，组织建立了相应的多媒体教学资源，然后归类到对应的子栏目中，利用各种网络资源进行有效链接，以文字、图片、视频、动画等形式出现，学生只需点击进入教师的个人空间，就能获得课程相关资源。 3.课程教学的设计与实施 笔者整合了教学内容，把经济法课程分为四
4、大模块，再进一步细分为若干个教学单元，每个教学单元都采用了表格教案的形式。在表格教案中，笔者以超链接的方式把本次课需要完成的任务、所需的教学资源串联起来，以方便学生学习。 在组织课程教学时，教师先向学生展示表格教案，让学生明确任务目标与要求、完成任务的方式、完成任务所需要的教学资源以及完成任务的成果等；然后，由学生根据表格教案提供的信息，在教师的指导下完成目标任务，并通过空间留言、发私信或群组论坛等方式展示任务成果；最后，笔者通过学生导航，轻松进入学生空间，检测任务完成的情况，使经济法课程的教学变为教师和学生双向互动的交流过程。实践证明，这种教学模式极大地提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野
5、，增强了学生自主学习的能力。 4.在云平台应用中存在的问题 目前，云平台下的空间教学还处于初级阶段，不可避免地存在一些问题。如隐私保护、著作权的维权、学生的有效管理、教师的软件学习能力等。经过不断地摸索和实践，笔者相信空间教学将会带来全新的教学方式和更广阔的学习空间。随着更多教育群体的参与，空间教学必将给高等职业教育带来无限的生命力。 1张佩英.云计算及其应用探讨J.制造业自动化，2018，（9）. 2陈翠娥.NIIT专业教学改革探索基于职教新干线平台J.中国教育信息化，2018，（9）. 3李莉，言雅娟，曾锃.基于云教育模式的英语教学研究J.职业教育研究，2018，（1）. “教书先生”恐怕
6、是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而
7、与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。4Zeng Zeng B Veeravalli，K L Li.A Novel Server-Side Proxy Caching Strategy for Large-Scale multimediaApplicationJ.Journal of Parallel and Distributed Computing，2018，（9）. 5陈磊，吕辉.基于“云计算”的体育教学“云空间”构建研究J.中国教育信息化，2018，（3）. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷
8、梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。此文为湖南省情与决策咨询研究课题项目，课题编号2018ZZ85。 （湖南化工职业技术学院经管系）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。