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1、互联网+创客教育中学生物课堂教学模式的策略研究 互联网+创客教育是新生事物，是教学改革不断深化的具体表现，是学生综合能力和素养不断提升的催化剂。高中生物教师要牢牢地把握互联网+创客教育的真谛，引导学生主动地参与创新性的教学活动，促使学生乐于探究生物知识，在学生获取丰富的基础知识和基本技能的前提和基础上，坚持具体问题具体分析的原则，有的放矢地开展互联网+创客教育，深入地贯彻教育教学方针，融入启发式、创造性的教学模式，探索出一条有益的教学道路，让课堂教学模式的策略研究落到实处。 近几年来，新课程改革的深入发展为课堂教学注入新的生命力量，并焕发出勃勃生机和无限活力，从而推动课堂教学有效性的快速提升，
2、尤其是互联网+创客教育教学理念的融入，更为课堂带来无穷无尽的乐趣，让学生在课堂上感受到互联网+创客教育的无限魅力，全面推动课堂教学模式的改进和更新。高中生物教师，以互联网+创客教育为契机，全面而深入地研究课堂教学模式的策略，改变传统的教学模式，彻底扭转满堂灌的教学方式，避免学生“穿新鞋走老路”，以培养学生的创新能力的提升为己任，促使学生变“要我学、强制学、被迫学”为“我愿学、我想学、我要学”，以提升课堂的真实效果。高中生物教师在教学实践中，就如何运用互联网+创客教育对课堂教学模式的策略研究如下 一、突出互联网+创客教育在备课中的位置，提高课堂教学的实效性 教育者认真地备课，悉心地研究教材内容，
3、注重多元化课堂教学模式的策略研究，是目前新课程标准提出的强烈要求，是互联网+创客教育整合的必然趋势，只有完善备课环节，学生对教材内容才能有所了解，才能促使课堂教学实效性的增强和提高。高中生物教师，在备课中，要切实突出互联网+创客教育的重要位置，让学生的创新思维更加地活跃，精力更加地集中，能够更积极主动地发表个人的看法和见解，实现教学方法的突破和前进。例如在进行讲解植物细胞膜的功能时，教师先利用网络资源查询与本节有关的知识，然后仔细地研读教材内容，发现本节课与学生生活之间的关系，在备课中设计多个环节，引导学生进行创新性地思考，第一个环节，可以让学生进行回忆生活中我们吃的苋菜；第二个环节，让学生进
4、行思考，为什么在苋菜煮熟时，菜汤呈现出红色呢，但是当我们把菜泡在轻水中，水却不是红色的呢，通过采用生活常见的一些问题提出生物知识，不仅能够加深学生的印象，而且让学生在互联网+创客教育中学习生物，这样对于提高学生的创新能力和课堂教学的实效性也具有重要的作用。 二、营造互联网+创客教育的学习氛围，调动学生对生物课堂的创造兴趣 多样化的学习气氛深受学生的喜爱和欢迎，在这样多姿多彩的学习环境中，学生的学习兴趣得到有效的发挥和引领，促使学生对课堂萌生出无限的遐想，全面推动课堂教学质量的提高，而以互联网+创客教育为主的学习氛围，更是与学生创造兴趣的激发有着不可分割的关联，对于学生综合素养和创新技能的有效提
5、高发挥着重大的影响力。高中生物教师为促使互联网+创客教育的有效渗透，有选择性地进行课堂教学策略地调整，其主要方法和手段就是营造与互联网+创客教育息息相关的学习氛围，让学生在快乐的环境中实现高效地学习，挖掘到生物知识的内涵，找寻到其中的真谛。 三、打造互联网+创客教育相融合的课堂关系，增强学生对知识的求知欲 学生对课程知识有无探索心理和求知欲望，主要取决于良好师生关系的建立，这样在和谐、宽松、平等的新型关系中，学生对教师才会产生信任、理解，才会不断地加强与教师之间的情感沟通，与教师进行心与心地交流，主动与教师分享自己的学习心得，促使学生学习效率和创新能力的提高。高中生物教师，以互联网+创客教育为
6、落脚点，注重良好师生关系的建立，突出学生的主体地位，摆正自己在课堂教学中的主导位置，在互动式的教学模式中，提高学生的创新能力，让学生在心理上获取更强烈的安全感。比如，教师首先可以对生物实验进行精心设计，可以从生物实验的一些环节上入手，把实物和标本展示给学生看，学生在观察的同时，让学生感受到不一样的体验，会更加积极主动地掌握知识，进一步激发学生的求知欲，为更好实现新课改下生物课堂教学的有效性奠定基础。因此，互联网+创客教育下，高中生物课堂中，教学模式的策略研究，有许多种方法，而和谐的师生关系，更能促使学生求知欲的产生。 ?的来说，在以互联网+创客教育为基础的高中生物课堂教学模式的策略研究之中，教师巧妙地借助以上方式和手段，推动学生创新思维的转变，促使学生创新能力的提高，在加强学生学习观念的转变，推动课堂教学策略的变幻方面发挥着重要的作用，互联网+创客教育的有效融合，对于培养学生创新能力、自我提升能力以及学生对高中生物课堂教学的兴趣和吸引力，起到积极地推动效应，从而为高中生物课堂教学稳定、快速的发展扫清障碍。