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1、基于全员育人的高校思想政治教育工作问题及对策 本文分析了目前高校全员育人工作的现状，提出了形成育人观念更新机制，以激励为手段、调动育人积极性等措施，对于如何形成高校全员育人工作机制具有重要的指导意义。 高校；全员育人；思考 李静（1985-），女，重庆奉节人，重庆财经职业学院商贸旅游系教师。 G41 A 1002-2139（2018）-12-01 2018年，国家出台中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出，在新形势、新任务的要求下，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。高校是思想政治教育工作的主阵地，必须高度重视思想政治教育工作，全面贯彻党的教育方针，
2、传统意义上只求不让学生出事的“救火”式工作模式已远不能适应新时期大学生成长的需要，必须建立以服务于大学生成长成才为需要、全员育人的工作机制，这是新时期加强和改进大学生思想政治教育工作的重要载体。 一、高校全员育人工作的内涵 教书育人，德育为先。所谓“育人”，不仅仅指知识的传授，而且包涵思想政治教育、道德教育等。“全员育人”顾名思义就是育人的全员性，它指的不仅仅是高校的专职学工队伍，而是高校全体教职工共同努力，达到“服务育人、管理育人、教书育人”，形成全方位的工作格局。笔者工作在一所高职院校，曾在工作中遇到过这样几个问题任课教师将违反课堂纪律的学生直接推到辅导员的面前，说就这就是你们班的学生；面
3、对校园里有学生违反大学生行为规则的行为，任课教师一笑置之。结合国际国内形势，高校营造全员育人的氛围，构建全员育人的工作机制已是迫切眉睫。 二、新时期高校思想政治教育工作存在的问题 （一）思想政治工作靠专职学工队伍人员，缺乏调动全体职工的积极性 许多高校一提到学生思想政治工作，就理所当然认为那是政工干部、辅导员、思政课教师的责任，在认识上将育人工作孤立起立，专职教师忙于授课，完成教学任务、科研任务，在主观上割断了育人与其他学科之间的联系，在实践中也就没有将教书与育人很好地结合起来。事实证明，如果不能从根源上解决全体教职工思想上的认识问题，全员育人工作只能流于形式，专兼职育人队伍将难以形成。 （二
4、）个别高校领导对全员育人工作重视不够，没有将教书育人、德育为先的原则贯彻于教育教学的全过程 在现代高等教育学校数量增加的情况下，学生生源却在逐渐减少，个别高校一味追求办学规模，从而鼓励教师教学改革，大力奖励教师科研。对教书育人、德育为先的认识不够，在两手都要抓德育与智育的关系上，没有“两手都硬”，对大学生思想政治教育工作经费投入不够，重视程度不够，使得大学生思想政治教育工作的开展浮于面上，深入程度不够。 （三）大学生思想政治教育缺乏吸引力和感染力 在高等教育由精英教育逐渐转化为大众化教育的背景下，扩招带来的大学生就业形势日趋严峻，不少大学生在校学习期间对未来感到迷茫，学习目的不明确，理想信念不
5、坚定。据调查发现，大部分大学生对“两课”的认识不到位，再加上不少高校“两课”的教学方式单一、形式枯燥，而导致大学生对政治理论课不感兴趣，认为思想政治教育缺乏实际性和实用性。 三、新形势下高校全员育人工作的建议 （一）形成育人观念更新机制 为贯彻党和国家的教育方针，实现对高校育人的要求，高校教育工作者应转变观念，提高认识，增强育人工作的自觉性。一是学校领导应高度重视思想政治教育工作，在认识上将大学生思想政治教育工作看成是教学科研工作和其他一切工作的生命线，看成是大学生忠诚于党的领导的基础，是实现党和民族伟大复兴的保证。将思想政治教育工作融入人才培养方案的要求，从制度上、从经费上、从实施上保证大学
6、生思想政治教育工作的落实，上下齐心形成一股合力推动大学生思想政治教育工作。二是全体高校教职员工应主动加强理论学习，形成正确的育人观。2018年，国家出台中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见后，中宣部、团中央等部委相继出台了一系列相关措施，对高校怎样培养合格的人才提出了指导意见。对高校教育工作者具有很强的理论指导意义。三是开展高校育人观念更新论坛。组织高校教师、特别是专职教师、各职能部门的职员交流学习文件、精神的心得体会，在校园内充分营造全员育人的舆论氛围。 （二）以激励为手段，调动育人积极性 首先，落实岗位责任制，在制定各岗位工作职责的同时确定各岗位育人目标，实行目标激励
7、。激发员工为实现目标的动机因素，调动人人参与的积极性。 其次，实行考核责任制。目前，各高校在教职工育人目标的考核上没有引起足够的重视，侧重于教师的业务考核、科研考核等，对教师的服务育人、教育育人没有明确的考核目标，不利于教师积极参与育人目标的实现。因此，必须在考核激励机制上为全员育人提供制度保证。一是考核主体部门要合理制定考核制度，将育人业绩纳入教师年度考核，合理确定育人业绩与教学、科研的比重，增加考核的内容，完善考核的制度。二是将考核结果作为教师晋升、晋级的依据。改变高校教育者在评职称时重点考核其教学量和科研能力的局限，对那些轻视或不愿意从事育人工作的教师就不能晋升其专业技术职务。 （三）拓
8、宽渠道，形成全员育人的工作格局 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。首先，发挥课堂主阵地的作用，实现教书育人。中国人民共和国教师法明确规定，教师应对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育；批评和抵制有害于学生健康成长的现象等各项义务。“教书育人”是指教师在传授专业知识的同时，还要培养学生具有高尚的高德情操和理想信念，热爱
9、祖国，乐于奉献。 其次，发挥各管理岗位的中坚作用，实现管理育人。高校各管理岗位在学校的运行中起着中坚作用，管理育人是高校育人工作的重要组成部分。管理人员在与学生的接触中，发挥着潜移默化的作用，因此，要增强管理人员管理育人意识，忠于职守，尽职尽责，转变工作作风，提高管理水平，牢固树立学校的一切工作都必须是服务于学生成长成才的需要。另外，管理人员在与学生的接触中，应意识到服务者与被服务者之间地位是平等的，做到尊重、爱护学生，真正为学生着想。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代
10、化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书
11、大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。最后，发挥各职能部门的服务意识，实现服务育人。服务育人是学校育人工作不可缺少的部分，就高校而言，服务部门主要存在与四个方面，一是心理咨询服务；二是学生资助服务；三是就业创业服务；四是后勤保障服务。各职能部门应牢固树立服务育人的观念，解决学生心理障碍，为困难学生提供帮助，积极为学生就业创业寻找门路，保障学生住宿、饮食、生活有序进行。坚持在实践服务职能中，充分发挥服务育人的功能。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1樊平.新时期高校育人工作的探析J 经济师.2018（02）. 2彭希林.论高校全员育人机制建设J. 文教资料，2009（17）. 3姚立迎.论构建高校全员育人的组织体系与实践格局J. 中国青年研究，2018（11）.