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1、人教版化学选修 5有机化学基础第三章 烃的衍生物 第四节 有机合成 教学设计 一、教材分析 有机合成是有机物性质的延伸和重要应用，要求学生熟练掌握各 类有机物的结构、性质、反应类型、相互转化关系等基础知识，以及 重要官能团的引入、消去、转化，碳链的增长、缩短以及成环等技巧 方法，为进行有机合成做好知识储备。 在前面两章以及第三章前三节的学习中，学生已经熟悉掌握了烃 类、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等烃及烃的衍生物的结构特点、 物理性质、化学性质以及用途等方面的知识，学生的逻辑思维能力以 及信息迁移能力有了显著提高，通过本节课的学习，学生将会认识到 有机合成与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化
2、学、热爱科学的 思想教育；通过有机物逆合成分析法的推理，进一步培养学生逻辑思 维能力以及信息的迁移能力。 二、学生分析 1.对学生现有知识的分析学生已经掌握了各类有机物的性质， 如烷、烯、炔、苯及苯的同系物、卤代烃、醇、苯酚、醛、羧酸、酯 的性质以及相互转化关系，但对知识的灵活应用还是要欠缺一些，需 要教师的引导。 2.对学生思维能力的要求充分利用所学知识，能进行重要官能 团的引入、消去、转化，碳链的增长、缩短以及成环等技巧方法，并 且能恰如其分地应用到有机合成中。遇到具体问题时，能充分运用正 向思维和逆向思维方法或者顺推、逆推法结合运用等方法，掌握有机 合成的解题方法，特别是逆向合成分析法。
3、通过教材例题分析掌握逆 合成分析法的解题思路，并能熟练运用。 三、新课程标准要求 1、通过学生熟悉的图片举例说明烃及烃的衍生物在有机合成和有 机化工中的重要作用； 2、认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结 构特点，知道它们的转化关系网络图，在此基础上进行知识的拓展， 能从网络图中找到引入各种不同官能团以及改变分子骨架的方法用于 有机合成。 四、教学目标 1、知识与技能目标 掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法 了解有机合成的基本过程和基本原则 掌握逆向合成法在有机合成中的应用 2、过程与方法目标 通过知识网络图，归纳整理各知识点，培养学生对物质性质和 官能团转化方
4、法的归纳能力。 通过有梯度地与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的 逆合成分析法的逻辑思维能力。 通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力。 3、情感、态度与价值观目标 培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合 成路线。 通过逆合成分析法的研究，培养学生逻辑思维的能力。 五、教学重、难点 教学重点 官能团相互转化的方法归纳； 逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用。 教学难点逆合成分析法思维能力的培养。 六、教学方法、手段 通过知识网络图，通过教师引导启发、激发思考、情景问题的 创设与解决、多媒体课件的使用，大容量的知识信息的给予。 针对难点突破而采用的方法通
5、过设置有梯度的情景问题，让 学生由浅入深地进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握逆合成 分析法的思维方法。 七、教学过程设计 （1） 教师活动 【引入】多媒体展示“神六”宇航员费俊龙、聂海胜凯旋归来、“神七” 宇航员翟志刚的太空漫步等数张图片，让学生观察他们身上所穿的特 制的宇航服以及宇航帽，引入新材料特别是有机材料合成的重要意义。 【思考与交流 1】有机合成的思路是什么？ 【教师评价】学生根据自己的理解回答，教师做出评价 【旧知识回顾】直观展现有机物知识网络图，让学生复习有机反 应类型，为有机合成打基础。 【思考与交流 2】实际上很多时候有机合成是不能一步到位的，那 我们要学会分析比较目标
6、化合物和基础原料之间在骨架构建和官能团 转化的联系，这就要求我们掌握一些官能团的引入或转化方法。请同 学们以学习小组为单位，共同讨论完成“思考与交流”归纳内容。 【教师引导】观察学生的讨论情况，做出适当的引导 【教师评价】提问不同小组学生的讨论成果，作出肯定与评价， 引导学生做好归纳总结 【过渡】当我们掌握了一些官能团的引入或转化方法后，就要学 会把这些方法应用到有机合成过程中了。 【思考与交流 3】继续提出问题有机反应中如何改变碳链？让小 学生思考后回答。 【教师评价】对学生的回答作出评价，及时纠正错误； 提问我们发现，在分析合成路线的时候，可能会出现要对不同 原料或合成路线的选择，那么如何
7、选择合成路线？引入正合成分析法 和逆合成分析法，重点为逆合成分析法。 【过渡】逆合成分析法是在设计复杂化合物的合成路线是，它是 将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体，该中间体同辅助原 料反应可以得到目标化合物。而这个中间体的合成也是从更上一步的 中间体得来的。依次倒推，最后确定最适宜的基础原料和最终的合成 路线。下面，我们就利用这种分析法，来完成这一道练习 【例题练习】试用逆合成分析法研究合成草酸二乙酯的路线；另 外还补充了两道典型题。 提问想一想结合生产实际，同学们，你认为在选择原料和合 成途径时，你应该注意一些什么问题？ 【教师归纳】选择有机合成路线应遵循的一些原则1）起始原料 要廉
8、价、易得、低毒、低污染通常采用 4 个 C 以下的单官能团化 合物和单取代苯。2）尽量选择步骤最少的合成路线，以保证较高的产 率。3）满足“绿色化学”的要求。4）操作简单、条件温和、能耗低、 易实现。5）尊重客观事实，按一定顺序反应。 【小结】本节我们要重点掌握1、一些常见官能团引入的方法 2、 在有机合成中应用“逆合成分析法”。 【作业布置】课后习题 1、2、3 题 （2） 学生活动通过观察同学们特别感兴趣的图片，进入积极思考 状态，上课气氛活跃起来。 【活动 1】通过阅读课本，解决思考与交流 1。形成对有机合成的 基本过程的认识，初步了解有机合成的思路。 【活动 2】以学习小组为单位进行讨
9、论，共同合作完成“思考与交 流”的归纳。在评价过程中自我纠正错误，对官能团的引入和转化方 法做出更准确的归纳 【活动 3】利用已学的知识，解决问题，寻找出改变碳链的方法。 自我评价、受启发，思考、思路分析应用逆合成分析法完成练习，分 析思路，写方程式。联系生活中的实际，思考选择有机合成路线应遵 循的一些原则，各抒己见。总结归纳本节知识，了解课堂学习重点。 （3） 设计意图创设情景，生活实际，激发学生的学习兴趣；为培 养有机合成的分析方法作铺垫，作为完成后面的练习做准备。通过回 顾知识网络，引出有机合成过程的思路以及解决方法，培养学生的逻 辑思维能力通过小组合作，培养学生的合作能力，而且本活动要求学 生有一定归纳能力，学生之间可以互补。培养学生归纳总结的能力。 培养学生逻辑思维的能力，对知识的应用能力。初步培养学生的逆合 成分析法的思维能力。再设计一个中等难度的实际合成训练，为培养 有机合成的分析方法作铺垫，作为完成课本中有一定难度的例题。 做一个过渡，培养学生的理论联系实际的能力。进一步培养逆合 成分析法的思维，在训练中掌握逆合成分析法在有机合成中的应用。 将课本的学与问部分留给学生课后思考交流，将在下一课时作出评价， 培养学生理论联系实际的能力。