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1、基于和谐校园精神的高校学生社区管理研究 高校学生社区是高校的重要组成部分，在构建和谐校园过程中，将和谐校园精神作为建设的本质和核心内容，才能保证高校可持续发展，促使学生全面发展。和谐；校园；社区管理张存，男，河北唐山人，生于1979年5月，通化师范学院学生工作处。G471 A1002-2139（2018）-21-01一、和谐校园精神与学生社区管理的关系从马克思主义哲学角度所提供的世界观和方法论认为，和谐社会与和谐校园紧密联系，和谐校园建设是构建和谐社会的重要组成部分。促进大学生的全面和谐的发展是构建和谐校园建设的本质与特点，是适应社会和时代的发展要求，是坚持以人为本和科学发展观的现实体现。运用
2、马克思主义和谐观来科学管理与指导校园学生社区建设是当下校园建设的重要指导思想，切实将和谐理念与管理、服务和教育有机结合，营造公平有序的和谐氛围和形成融洽的人际关系，真正让和谐理念作为管理哲学的核心，促使高校学生社区健康和谐发展。二、高校学生社区的现状及存在的问题1、高校快速发展与滞后的管理环节相矛盾。90年代末期，随着改革开放的不断深入，高校逐步走向现代化、国际化、信息化和社会化，但是无限制的扩招与有限的资源发生根本性矛盾，出现了师资队伍与学生比例严重失衡，教学辅助实施相对缺乏，这就严重影响了学校的教育教学质量、校园管理和学生的身心健康，从而导致高校结构性的关系紧张。从马克思主义哲学角度可以清
3、晰的认识到，高校在快速发展过程中也符合主观与客观、理论与实践具体的历史矛盾统一。在校园学生社区管理社会化过程中只注重机构的管理与服务功能，忽视教育功能；注重物质环境的改善，而忽视软环境的改善；注重经济效益，忽视社会效益。这就从根本上脱离了已经变化的现实，机械的复制原有的、过时的管理方式，忽略客观事物的真实存在和变化，不利于学生社区健康有序的发展，不利于学生素质的全面提升，不利于和谐校园的可持续发展。2、高校大学生鲜明的时代特性与陈旧的认知理念相矛盾。随着社会主义市场经济体制的逐渐完善，高校作为社会深入发展的组成部分尤为被受社会关注，大学生的思想观念、价值取向、道德认知发生了快速变化，明显表现出
4、了鲜明的时代特征。由于学生生源出现多样性和多元化，统招与民办相结合，定向与非定向相结合，自费和公费相结合，就直接导致学生未来就业方式的差异，造成学生的认知水平和道德水准的差距加大。当前，国际国内形势发生翻天覆地的变化，学生的思想道德底线受到国际敌对势力的严峻挑战，大学生面临大量西方文化思潮和价值观念的强烈冲击，某些极其腐朽没落的生活方式对大学生的现实生活影响深入。在陈旧的认知理念单一的堵截显然不合时宜，一旦处理方式不当，极易引发群体事件，后果不堪设想。大学生已经成为大学校园的主体，必须尊重其主体性，清楚认知大学生随着社会发展而出现的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。三、和谐校园精神对学生
5、社区管理的积极作用1、和谐校园精神有助于提高管理效率。高校全面、协调、可持续发展首先要以确立正确的管理观念为前提，和谐校园精神恰恰体现了科学发展观，遵循了马克思主义实践论的基本原理及主要观点。在实践、认识、再践、再认识的过程中，始终坚持与时俱进，循环发展，逐步完善和谐校园和学生社区管理的新模式和新方法。学生社区管理是一项复杂综合的系统工程，在满足不同学生需要的前提下，要充分遵循教育育人、管理育人、服务育人的基本原则，要将和谐的基本精神融入到管理的各个要素，强化民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的管理环境，让学生切身感觉到温暖、安全、方便。2、和谐校园精神有助于营
6、造积极向上的氛围。和谐校园的核心是以人为本，构筑和谐学生社区的核心就是以学生为本，评价和谐校园是否成功的主要标准就是学生自身的思想道德水平和文化认知水平的高低，而学生自身素质的受周围环境影响极大，特别是人文环境直接影响学生素质的全面发展。和谐校园精神为学生健康成长提供了持续动力，一个自由平等、公平正义、充满活力的校园精神，将为和谐学生社区提供良好的外部环境。公平有序的外部环境是每个学生享有的基本权利，也是高校办学和可持续发展的基本保障，这种和谐环境可以充分发挥其独有的功能，使校园各要素相互配合、互为补充、协调运转，从而发挥整体的最大功效。3、和谐校园精神有助于健康融洽的人际关系。马克思主义哲学
7、定义了人的基本含义，是社会关系的总和。在高校这种人与人的社会关系是否融洽、和谐，与管理者的认知水平和管理理念有直接关系，因而在建设学生社区过程中，必须明确其鲜明的目的性，将和谐校园精神作为基本原则，营造健康有序的和谐氛围，构建融洽的学生之间的人际关系。学生作为学校的主体，学生之间的人际关系是否和谐、融洽，直接影响高校的安全稳定，只有坚持以人为本，与时俱进，才能促使学生相互支持、相互信任、相互尊重、团结一致，激发学生形成积极的动机，鼓励学生提高积极性、能动性和创造性，才能真正体现和谐校园的构建。1、马克思恩格斯选集第1、2卷，人民2018年版。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
8、阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2、 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，2018年8月。3、 胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话，人报，2018年1月19日。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4、 段建国、孟根龙主编构建大学和谐校园理论与实践社会科学文献出2018年版。5、 蔺光等主编大学和谐校园建设与管理，东北大学2018年版。6、戴跃侬著和谐校园论，南京师范大学2018年版。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。7、 郑雅萍主编和谐校园的理念与实践，电子科技大学2018年版。