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1、基于实训教学的中职统计课程设计分析 中等职业学校在开展统计学课程的时候，一定要注重学生自学能力的培养，给学生提供更多的实践训练，增加学生的操作机会，调动学生的积极性，让他们主动参与设计项目，收集、整理和分析数据，操作计算机系统，计算统计数据，培养他们的兴趣。那么，如何对中职统计课程实行实训教学设计，增强学生的统计技能已经成为一个重要的课题。中职；统计课程设计；实训教学；分析日常生活的方方面面都离不开统计，统计学是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。中等职业学校规定会计学专业的学生必须掌握统计学
2、基础，学会专业基础课的相关知识。而课程的设计至关重要，学校应该通过实训教学，提高学生的统计能力。一、强化统计的作用，通过实践激发学习兴趣作为一种工具，统计学必须发挥出来自己的优势，否则形同虚设，可有可无。绝大多数学生都被当过调研的对象，统计对一款新产品的功能的态度，对某种商品的包装满意度，对某一品牌的商标认可度等，统计学广泛应用在各领域，存在着现实意义。学校教师在统计学教授过程中，应当帮助学生意识到统计学的适用性，培养他们对统计学的兴趣。在授课过程中贯穿启发式教学方式，重视学生的动手实践能力。教师可以把学生分成多组分别进行不同的调查设计，比如说人口抽样调查、环境质量调查、污染物排放调查、企业信
3、誉度调查、商品满意度调查等，量化任务，让学生参与进来，去亲身经历数据收集、处理、传输、整理的过程，激发他们的兴趣，体验具体的操作方法。二、注重培养学生的自身能力传统的课堂教授方法虽然具有系统和可控的特点，但是不利于调动学生的积极性，造成学得快，忘得也快的现象。在整个课堂教学中，学生应该处于主体地位，教师要引导学生，加强他们自学能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，塑造学生的终身学习能力。中等职业学校的教师在每堂课讲授之前，应该先布置任务，让学生带着任务预习章节内容。拿统计调查一章为例1.统计调查的定义是什么？它的基本原则是什么？2.统计调查的组织机构如何分类？常用方式是什么？3.什么是普查？普
4、查的特点和意义如何？4.统计资料有哪几种搜集方法？5.如何设计统计调查方案？以上的5个疑问是统计调查的重点和难点，既帮助学生理解了基本定义，又帮助学生系统地学习了知识结构。学生带着问题，通过从书本上或者资料上查找内容，学习到统计资料搜集方法大致分为两种，一种是初级资料搜集法，另一种是次级资料搜集法，还了解到初级资料搜集法包括直接观察法、报告法、访问法和问卷法四种形式。学生在自主学习中体会到了统计学的乐趣，在以后的实践中更加积极主动。在课堂教学过程中，中等职业学校的老师要加强对自学内容的提问，针对学生的掌握情况，得到及时的回馈，激发学生主动思考的思维方式，帮助学生构建知识体系。在课堂的末尾，教师
5、要对全课进行总结，安排对应的技能训练，巩固学生学到知识。三、引进计算机辅助教学，提高教学效果中等职业学校的教师在教学过程中应该采用计算机，进行辅助教学，对那些分散的原始数据，高效及时地加工和整理。Office软件里的EXCEL表格能够快捷而准确的整理、加工统计得到的数据，学生在操作过程中熟练掌握对数据求和（SUM）、求平均数（AVERAGE）、等功能，通过不同的函数，保证数据的准确性。学生还可以利用统计表、扇形表或者直方图的形式呈现数据，了解不同参数的分布比例和变化趋势，大大培养了他们亲自操作能力。四、创造意境，启发想象为了培养学生的想象力和思维方式，中等职业学校的教师可以在课堂上使用直观的材
6、料，将相关的数据和参数直观地呈现给学生。在课堂上给学生营造一种想象的意境，通过绘制相关的分布曲线，帮助学生更加直观地理解图形的内在含义，以及数据背隐藏的统计道理。比如说教师在教授概率的时候，通过引进正态分布曲线让同学了解微积分和定积分的现实意义，启发学生想象生活中常见的概率现象。教师的主要目标就是通过教学活动培养学生独立思考的能力，这要求教师在教学过程中起到积极地引导作用，对课堂教学进行严密地组织，调动学生参与的积极性，营造轻松的课堂氛围，提高课堂的教学效率。对于中等职业学校的学生来说，必须对所学的知识活学活用，在了解统计基本原理的同时，积极主动地参与社会实践，在实践中巩固所学知识。此外，他们
7、还应该提高自己的动手操作能力和独立分析整理数据的能力，充分发挥自己的专业优势。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
8、事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。总而言之，学生的独立思考能力和动手操作能力的培养应当成为学校的主要教学目标，教师要积极引导学生并且系统地组织教学，培养学生的自主性，鼓励学生积极主动学习和参与，完成教学目标和任务。中职学校的重要目标就是加强学生实践动手操作能力，争取培养出社会型和实用型人才。1史燕.关于经营类非统计专业统计学课程考试改革的思路J.江西金融职工大学学报，2009（03）.2石会娟，王俊芹，宗义湘，李滢.以农村调查为平台构建统计专业实践教学框架J.边疆经济与文化，2018（03）
9、.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。3马丽君.民办院校非统计专业学实践教学的改革设想J.吉林省教育学院学报（学科版），2018（05）.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（周 翅（1963.4-），女 ，汉族，大学本科， 贵州省经济学校，统计方向。）