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1、基于工作导向的中职简笔画教学实践 【摘 要】本文基于简笔画在中职教学中的困惑以及学前教育专业的未来职业要求，通过明确就业岗位、贴近教师的教学业务能力等策略，在教学中采取鼓励学生加强基本功训练、展示学习成果、在见习中教幼儿等举措，切实提升学生学习简笔画的积极性和效果。 简笔画是中职幼师教育专业中较为重要的学习内容之一。简笔画主要是参照物件的轮廓、形态、特点等通过最简单的线条来勾勒出绘画图像，其以简单、形象、易懂等特征倍受幼儿欢迎，更利于幼儿接受，简笔画能够满足幼儿教育与发展的需要，培养他们的绘画基本功。中职简笔画教学旨在培养职业型人才，为未来的幼师教育做好准备。对此，中职简笔画教学应该以未来的求
2、职就业为导向，树立工作目标，这样才能真正体现出简笔画教学的意义。 一、中职简笔画教学现状剖析 （一）教学课堂沉闷。中职简笔画教学目前依然以应付考试、应对考证等为主要目标。中职幼师专业学生为了能够通过考试，呆板地学习简单技能，简笔画课堂形式也相对呆板、沉闷，淡化了对学生创新能力、创造力的培养。学生通常借助课本中的图形、图画等来临摹，缺少创造性，从而与新课程教学目标存在差池，沉闷的课堂会打消学生的学习热情和积极性，也不利于中职专业学生创新能力的培养，不利于学生的未来就业。 （二）教学方式传统。现阶段，中职简笔画教学方式与方法有待改进与更新，教师的教学理念相对陈旧，依然停留在传统的黑板、粉笔教学模式
3、下，一些年长教师由于缺少对现代信息技术的应用，甚至采取一笔一画教学生的模式。这种填鸭式、按部就班式的教学模式，不仅不能让学生感兴趣，还会打消学生对简笔画的感觉，从而无法充分发挥自身的潜能和素质，也就无法带着创造性的思维来参与简笔画的创新，导致无法画出让学生满意的简笔画，这从根本上违背了简笔画教学的初衷，学生的简笔画创造能力得不到培养，未来无法很好地适应幼儿教学，对幼师职业导向的发展带来了障碍。 （三）材料使用单调。简笔画作为一种特殊的艺术性课程，需要使用多彩材料、素材以及绘画工具等，这样才能创造出多彩的简笔画，最终打造出形态各异、栩栩如生的图画。然而，现阶段中职简笔画教学课堂所使用的材料相对单
4、一、缺少多元性、创新性，使得中职简笔画教学也呈现出单调、单一的模式，课堂教学没有生气、缺少突破性，这对未来的幼儿教育职业发展十分不利，因为幼儿教育简笔画教学就是要讲求创造性、创新性，缺少任何一点都可能影响到中职幼教的发展。 （四）教学目标模糊。中职简笔画教学缺少明确的教学目标，导致其教学模式与方法缺少针对性。教师机械地讲解知识，学生被动地接受，中职学生虽然掌握了简笔画的基本方法，但在实际教学运作过程中依然存在问题和困惑。中职幼师专业学生缺少简笔画学习的目标，在未来的幼师就业中也难以履行自身的教学目标。 二、中职简笔画以工作为导向教学的意义 中职教育的根本目标就是培养有理想、有职业道德、未来直接
5、面向职业就业岗位的职业型人才。对此中职简笔画教学要以职业就业与未来工作为导向，真正引导学生逐渐走向工作岗位，让他们更快、更高效地适应新环境，能够顺利地完成幼儿教学的各项工作任务，从而更好地实践教学计划。 以工作为导向的中职简笔画教学体现了中职教育教学的目标和意义，是对中职教育的高度总结，只有以工作为导向才能为学生提供更加便利的学习机会，才能让中职学生得到更好的锻炼，才能培养并提高学生的综合素质与能力。 三、以工作为导向的中职简笔画教学策略 （一）明确就业方向，强化简笔画功底。中职简笔画教学需要以就业为导向，首当其冲就是要明确就业方向，明确中职学生未来的求职意愿以及学生的求职领域，悟出简笔画在求
6、职领域中的主要作用，再根据未来的职业特点与工作发展方向等来提供相应的简笔画职业培训，这样才能体现中职简笔画教学对工作岗位、职业就业的服务，进而实现中职教学的意义。 例如：对于幼师专业学生来说，学习简笔画主要是为将来的幼儿美术课教学做准备。幼儿美术课教学中，简笔画占据很大比重，因为幼儿从最初学习阶段就开始学习简笔画，幼儿简笔画的学习需要幼师引导幼儿从简笔画的基本笔画学起，其中最关键的是要求幼师能够掌握简笔画基本笔画的勾画方法，而且要以趣味、游戏的方式来向幼儿传达，这就涉及游戏教学、娱乐性培养与简笔画教学之间的关系，对此则需要培养中职教师的游戏教学能力，课堂上注重简笔画勾画同儿童游?蛑?间的关系，
7、让中职幼师专业学生既要懂得幼儿心理学，又要掌握向幼儿传递简笔画知识的技巧和方法。 （二）培养师范能力，增强简笔画魅力。对于幼师专业学生来说最终的目标就是走向教学课堂，引导和带领幼儿画简笔画，这势必要锻炼幼师自主参与教学的能力。对此，则既要培训他们掌握简笔画的基本笔画，又要对他们进行示范训练，将二者结合起来。实际的师范能力培养则具体指：中职学生的简笔画教学设计能力培养、中职学生的授课能力培养等，可以让学生扮演幼师角色走到黑板前进行简笔画教学讲解训练，让中职学生找到当幼师的感觉，为未来的幼师简笔画教学做好准备，营造教学性的课堂气氛，让中职幼师专业学生能够将简笔画正式地搬入课堂，从而更好地将简笔画的
8、知识以生动、自然的方式传授给幼儿。 （三）开展教法指导，丰富简笔画教学内容。幼教专业的中职学生在实际简笔画教学过程中，必须重视对教学模式与教学方法的培养，应该完全按照师范专业的要求来培养幼师专业学生，其中教学方法与教学模式最为关键。应该要求中职幼教专业学生专门针对简笔画课程进行教学设计，提供多种创新性的设计方案，结合幼儿的特点、接受能力等来设计教学课堂，并对幼教专业学生所提供的教学设计进行评估，主要从其生动性、趣味性等方面进行评价，不断提高幼教专业学生对简笔画课堂教学的创新能力，从而提高中职简笔画教学效率。 （四）搭建展示平台，提高简笔画教学效率。中职简笔画教学不能拘泥于单一的课堂教学模式，而
9、是要推向课外，让课外活动来活跃学生的学习劲头，培养并提升学生的学习效率。例如：学校定期、不定期地举办学生的简笔画展览会，借助此平台让学生展示自己的简笔画创作作品；同时也可以要求学生站在讲台上开展微课比赛，设置专门的评委人员，为学生的简笔画作品、微课讲授打分，这样一方面锻炼了学生的简笔画基本功，另一方面也培训了学生的幼儿授课能力，能够达到双向的锻炼。此外，每一次微课比赛结束后都要求学生写出自己的参赛感想，让学生认识到自己在简笔画基本功以及授课方面存在的不足和问题，从而不断地改进和提高自身的专业技术水平与授课水平，为未来的求职就业做好准备。 （五）依托见习教学，检验简笔画学业成果。中职学生是直接面
10、向就业、求职的一个职业学习者，他们学习的终极目标就是就业，获得职业资格认可。为了能够提高学生的学习热情，培养他们的职业能力，中职学校可以定期开展参观与见习活动，让学生走向幼儿园、亲身体验幼儿园简笔画课堂中幼儿的听课状态以及教师的教学模式等，通过见习、参观深入领悟并感知简笔画教学特点以及此课程的教学流程，间接地提升他们的教学能力。 每一次参观与见习结束后，学生都要写出自己的见习感想与收获，将所学的内容形成文字性材料，以便将其运用到未来的工作中。此外，在中职学生见习结束后，教师应该统一组织学生专门围绕简笔画教学来展开实战演练，例如：虚拟简笔画教学课堂，让学生模拟幼儿教师进行简笔画教学指导，为幼儿提供最直接的服?眨?以此来真实地培养中职学生的综合能力和素质，为未来的就业做好准备。 总而言之，中职简笔画教学要有目标、有针对性，应该以工作为导向，根据中职学生未来的求职方向、就业方向给予科学的指导，围绕具体的职业就业需要有针对性地训练与培养，而且要紧密围绕职业就业中所需要的技能、素质与能力等来加以训练，只有这样才能体现出中职简笔画教学的意义，实现简笔画教学的目标，进而发挥中职教育的意义。以工作为导向的中职简笔画教学是一项十分艰巨的任务，中职学校要不断地探究与总结，为学生提供一个更好的学习环境，使学生接受更加有效的职业培训，为未来的求职就业做好准备。 【