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1、伊犁少数民族中小学双语教学研究 以新源县中小学双语教学为例对伊犁少数民族中小学双语教学展开研究，对新源县中小学双语教学在调研的基础上，分析总结新源县双语教学经验，并提出建议、对策。 伊犁哈萨克自治州辖伊犁、塔城、阿勒泰三个地区。伊犁哈萨克自治州有13个世居民族，现在双语教育逐步形成了学前、小学、初中、高中齐头并进局面，新源县历来重视的双语教学。本文将以新源县中小学双语教学为例对伊犁少数民族中小学双语教学展开研究。 一、新源县中小学双语教学概述 新源县现有各级各类学校56所，其中小学38所、九年一贯制学校12所、完全高中3所、高中2所。据统计这两年少数民族学生人数在校学生的逐年增长，双语教师也在
2、逐渐增长。 小学双语班2018年367个，学生10116 名，占在校少数民族学生总数的49%。2018年增至413个，学生10976 名，占在校少数民族学生总数的53%；初中双语班2018年41个。2018年初中双语班61个。 少数民族小学专任教师2018年总数1203人，双语教师332人，占28%，2018年教师总数1209人，双语教师345人，占29%。 二、新源县中小学双语教学实施情况 2018年4月新源县选派三名教师参加伊犁州少数民族中小学汉语教师新课程优质课评比活动，县中心校的教师分别获得小学组、初中组、高中组一等奖并荣获伊犁州直少数民族中小学汉语优秀组织奖。 2018年8月伊犁州教
3、育局组织的高中双语汉语、双语数学、双语语文等学科调讲赛中，新源县参赛选手分别荣获一等奖。 三、新源县中小学双语教学经验 1. 领导重视 县委、县人民政府、教育部门召开专题会议和中小学校长会议，专题研究双语教育教学。2018年县教育局出台关于深入开展新疆少数民族双语教育政策学习，宣传和教育活动的通知，传达自治区双语教育工作会议上的讲话精神，安排部署双语政策学习、宣传和教育工作。 2. 工作稳步有序推进 严格执行新源县中小学教学常规管理办法，强化双语教学流程管理。教师在教学活动中实现“四精六认真”（“四精”指精选、精讲、精练、精批；“六认真”指认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导、认真
4、考核、认真辅导课外活动），强化教学督查。 2018年确立为“有效教学提升年”，开展“四精”、“六认真”、“常规管理校校行”等活动，规范教师教育教学行为。 经常参加小学双语教师数学学科、汉语学科同课异构课堂教学评选活动，组织双语教师参加自治区首届幼儿园和中小学教师多媒体课大赛，参加自治区第三届少儿口语大赛。 3. 组织培训，提高素质 2018年8月选派4名双语汉语教师参加自治区普通话培训（国培计划）；选派6名双语教师参加自治区农村中小学双语教师教材培训（国培计划）；11月选派5名双语教师参加伊犁州双语师资提高班赴南京晓庄学院学习培训。 2018年争取组织实施国家支援新疆汉语教师工作方案，2018
5、年有6名中小学少数民族双语骨干教师赴内地脱产培训一年，国家、自治区双语教师培训项目及重点工程。2018年已培训27人。 4. 发挥模范示范作用 2018年是“有效课堂”推进年，新源县全县召开“有效课堂”展示现场会，举办“有效课堂”研讨和专题讲座，推广有效课堂“三学五环”教学模式。送教下乡，2018上半年组织三次骨干教师送教下乡（连片教研）活动，将优质课送到基层学校，通过集体备课、研讨专题提升活动的实效性和针对性，促进双语教学质量的提高。评选学科带头人。 5. 推广多媒体教学 推广使用“双语畅言智能语音”教具，2018年9月新源县购买了326台智能语音教具。使学生能够更科学、更标准、更规范地的学
6、习语言知识，营造出逼真互动的语言环境。2018年已完成“自治区中小学双语现代远程教育建设计划”。为进一步提高双语远程教育设备的利用率打下基础。 6. 重视校本培训 重视校本培训提升双语教师课堂教学质量、拓宽教师成长渠道，利用民汉合校的优质资源，积极组织民、汉教师的校本培训，促进了双语教师业务能力的提高。实施城乡学校结对帮扶工程，提升乡镇中小学校和教学点的管理水平、科研水平、教师素质、教学质量。 四、存在的问题 新源县双语教育稳步发展但双语师资短缺、双语师资水平低等问题，是双语教育发展瓶颈。 1. 双语师资队伍短缺 全县双语师资严重短缺，尤其是理科课程双语教师严重短缺。随着规模的扩大，到2018
7、年，全县中小学需解决双语教师859人双语教师整体素质、师资水平偏低，大部分双语教师属非专业教师。 2. 底子薄 对接受过学前双语教育的少数民族学生进入小学后，全县统一采用模式1实施双语教育；鼓励条件成熟和基本具备条件的学校选用模式2教学，也可以完全保留民语言教学。 目前我县大部分乡镇学校小学班级除了汉语、数学用双语授课之外其它课程均用母语授课，初中和高中理科课程均用双语授课也很难达到。 五、对新源县双语教学的对策、建议 1. 强化师资水平，建设一支合格稳定的双语教师队伍 多渠道补充双语教师有计划招聘教师、对口支教、实习支教等工作的开展，缓解了我县中小学尤其是农村中小学师资紧缺的突出问题，有力地
8、促进了教育事业的均衡发展。 2. 营造双语教育社会舆论环境 继续举办少儿双语口语大赛、双语教师教学技能竞赛等活动，充分调动广大教师和学生关心、支持、参与双语教育的积极性。为推进双语教育工作营造良好的舆论环境。 3. 加强学校教学常规管理 有效提高双语教育教学质量稳妥做好双语教育衔接工作督查管理。实施推行精致化管理举措，共同发展，推进划区域教研管理机制，做好幼小衔接、小初衔接工作，关注小学低段各年级的衔接，因地制宜开设起始年段双语班级模式。协调和解决衔接工作中存在的突出问题。 4. 营造双语学习氛围 组织教师在职自学、校本培训及派外脱产培训等渠道强化双语教师培训力度，开展双语教师培训，利用民汉合校优势，进一步实行“一帮一，结对子”活动。通过远程教育、班班通、智能教具等现代优势资源，营造双语氛围。 5. 利用现代信息技术教育做好中小学双语教学 提高应用水平，实现资源共享。解决设备使用过程中存在的突出问题，做好双语远程教育资源共建工作，加强双语远程同步直播课堂活动的督查力度，指导乡镇开展双语设备使用技能大赛。