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1、优化初中道德与法治教学的策略探究 初中道德与法治是一门与学生成长密切相关的学科，通过这门课的学习不仅可以提高学生的道德品质，而且能够培养学生的法律意识和综合素质。因此，教师必须要结合教学实际，不断优化教学策略，从而提高课堂教学效果。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.05.077 随着新课程改革的发展，传统教学模式已经无法满足现代教学的需求，既不利于学生兴趣的培养，也不利于学生探究能力和学习意识的培养。因此，我们要与时俱进，坚持贯彻新课改教学理念，优化教学策略，为课堂教学注入新的生机与活力，注重学生自主学习意识和自主探究能力的培养，帮助学生树立正确的价值观和人
2、生观，激发学生学习道德与法治知识的兴趣和动力，提高道德与法治教学的质量水平。 一、创设教学情境实施精彩导入 情境教学就是指在教学活动中，有目的地引入以形象为主体的，具有一定情绪色彩的生动具体的场景，从而起到丰富情感体验、强化理解记忆、发展心理机能的一?N教学方法。初中生性格活泼，富有朝气，所以，我们要利用学生的这个特点引入丰富的教学活动，创设生动的教学情境，让课堂教学焕发新的生机与活力，让学生在参加活动的过程中享受学习带来的快乐，激发学生自主学习的动力。例如，在教学“青春的脚步、青春的气息”这一章时，先为学生播放歌曲青春舞曲，渲染氛围，让学生在聆听歌词“花儿谢了明年还是一样的开，我的青春一去无
3、影踪，我的青春小鸟一去不回来”中感受青春无限的美好，然后在愉悦的氛围中导入这一单元的学习内容，经过之前的铺垫，学生们的情绪高昂，思维活跃，学习积极主动，可以轻松、快速地掌握道德与法治知识，学习效果自然事半功倍。这样一来，不但提高了学习的有效性，还能达到寓教于乐的效果。 二、利用提问激发学生学习动力 学源于思，思考是进步的基石，如果学生都是带着问题参与课堂学习，不但可以激发学生学习的兴趣和动力，学生对知识的理解和掌握也会更加深刻、牢固，因为学习的过程是一个主动的过程，为了解决困惑，无论是注意力还是思维活动都会更加专注和活跃，从而使学习的效率得到了保证。反之，如果没有问题，学生的学习会变得非常被动
4、，这样学习效率必定会受到影响。所以，在教学过程中，我们要精心设计思考问题，在适当的时机进行提问，引导学生大胆质疑，带着问题参与到学习活动中来，激发学生求知的欲望和动力，提高教学的质量水平。例如，在“生活离不开法”教学中，可向学生设问1.什么是道德、纪律、法律？2.道德与法律有什么区别与联系？3.如果没有法律我们的生活会怎么样？等等，通过一系列问题的引导，调动学生对学习内容的兴趣，从而促使学生主动参与到教学中。 三、积极开展自主合作探究学习 例如，在教学“消费者依法享有的权益”这一课时，教师可以在课前给学生布置这样一个练习“搜集消费者都享有哪些权益。”然后把每个班级的学生分为若干小组，让每个小组
5、的成员分别搜集材料，并汇总整理，形成完整的演示文稿；整理之后由每个小组派一名代表上台演示；最后由教师进行总结归纳。这种学习方式具有较强的互动性，可以有效激发学生的主动性与积极性，他们纷纷通过互联网、图书馆等途径查阅、搜集、整理资料，在这一过程中，学生所获得的知识远远超出了课本范围，在拓展学生视野的同时，原本枯燥乏味的知识也变得生动起来，取得了非常理想的教学效果。 四、举办形式多样的活动式教学 教师要带领学生定期举办主题辩论活动。在初中道德与法治教学中，由于学生在生活阅历和思维方式等方面的差异，导致他们思想观念上的差异性。针对这一现象，教师不能进行简单评判，而要通过因势利导的方式，为学生提供互助
6、交流的平台，让他们在辩论过程中产生思维的火花，从而自主获取解决问题的方法，提升自身的思维能力和学习能力。教师要经常组织学生进行专题演讲。为了进一步强化初中思想道德与法治的教育成效，教师在具体教学活动中，要注重对学生进行爱国主义、集体主义、民族主义等方面的教育，并通过丰富的教学形式加强思想道德与法治教育的成效。例如，在教学“爱我中华”这一节课后，教师可以在班级内开展“为中华之崛起而努力”的专题演讲活动，以此来激发学生强烈的爱国主义情怀。通过这一活动，学生在精心准备和热烈演讲过程中，获得了深刻的思想洗礼，提高了自身的道德品质。 五、重视教学理论与实践相结合 理论与实践相结合是一种非常有效的教学途径
7、，知识来源于生活，又应用于生活，只有提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，才能真正提升学生的综合素养，深入学生对知识的理解与把握。当前的初中道德与法治教学在一定程度上对道德与法治学科的理解与认识有所削弱，如有相当一部分教师将道德与法治课程过于理论化，过分注重考点归纳和脉络梳理，而忽略了道德与法治学科的存在价值，也不利于塑造学生的完美人格。更有部分教师为了追求更高的考试成绩，采用题海战术，极大地打击了学生对道德与法治学科的学习兴趣，也扭曲了道德与法治教学的本质。鉴于此，我们应摒弃传统的教学观念，加强理论与实践的有机结合，让学生置身于生活实践中应用知识，并在具体操作过程中理解知识、提高技能。事实证明，理论与实践的相互结合，让道德与法治课堂重新焕发出了生命的活力。 总之，教学过程不是单一的，而是充满趣味的双方互动过程，作为道德与法治教师，一定要重视学生的主体地位，平等对待每一位学生，通过开展有效的课堂教学活动，来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。