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1、体育教学中的生命教育 一、体育教学和学生生命发展的关系 多年体育教学经验使我懂得，体育教学的跟目标不在培养学生的运动技术，也不再与培养多少运动员，而在与大力培养学生的健康意识，增强学生的体质，这对于学生的生命发展具有十分重要的意义。 在我这个体育教师心中，一个又一个儿童的个体生命发展是己任，但这|个“生命发展”不是简单的发展，而是多方面综合的发展，诸如身体、心理、社会适应能力等等。 体育教学与生命教育是什么关系？我认为学生的生命发展离不开日常的体育教学，尤其是学生的体质和体育学科教学紧密相关。体育教学是学校教育的重要组成部分。近年来这一点越来越得到强调，从体育课时的增加就可以看得出来。对学生进
2、行体育学科生命教育，对一个学生的生命发展十分重要，他对增强学生的健康意识，提高学生的健康水平，对学生将来拥有一个高质量的生命过程尤为重要。 体育教学中无处不渗透着生命教育的内容。首先，体育学科教育教学经验告诉我们学生的体育锻炼、游戏活动、课间操等、是他们强健体魄，健康发展的重要基础。而体育课堂中丰富的教学内容，多样的锻炼形式，多彩的游戏活动。是更具有学科教学明确目标的，利于学生规范体育锻炼的，利于增强学生体质的重要过程。这些，都是体育教学的一个又一个关键环节，其中无不渗透着一个又一个具体的生命发展细节。可以说体育学科到处都是生命教育的落脚点。 二、我对体育学科生命教育的看法和时践 1.我教一年
3、和五年体育课，每天都有三四节课，和所有体育教师一样，每天要领学生上间操。我要求学生在队列训练中，培养学生良好的身体姿态，使他们有朝气蓬勃的精神和积极向上的态度。学生跑步时除了规范动作以外，还要注意呼吸节奏的指导，这对学生的健康是非常重要的。每个运动项目，每个具体的动作要领，我都要求学生动作到位，特别关注学生的运动规范，让学生感受其中的运动规范美。这一切，都是我在体育学科教学中进行的生命发展的教育。 在我看来，平时的常规体育教学过程就是我的学科生命教育过程。我是这样认为的，当然也是按这样的认识在做体育学科生命教育的研究实践。 2.让学生正确认识自己的能力，锻炼的同时珍惜自己的体质、体能。 一个人
4、能力有大小，运动中要教会学生量力而行，对自己的运动状况和身体状况能正确估计，超过了自己身体的负荷和骨骼承受的能力，必然会对身体内部造成潜在性的伤害。例如|有的学生平时缺乏运动训练，而面对体育测试、运动竞赛等，在好胜心和团队荣誉的驱使下，无视身体能力，结果导致运动中出现伤害事故。学生坚持长期运运动训练做好充分准备活动。没有进行一个月的训练，是绝对不允许参加剧烈的比赛和体育测验，不仅是长跑，短跑更容易出现问题。因此，训练前和比赛前必须充分做好准备活动，提高肌肉力量、弹性和灵活性，同时可以提高关节韧带的机能，怎家人带弹性，防止肌肉和韧带的损伤。 所以，让学生正确认识自己体能状况，珍惜自己的体质、体能
5、，是体育学科生命教育的重要部分。 3.教育教学实践证明，学生能否体育学习任务，能否在体能上有所发展，与他对自己的体能到底有一个怎样的评价有关系。所以，我就特别注意在体育教学中培养学生锻炼自信心，培养学生不怕困难，勇敢面对，积极锻炼的态度和精神。这也是我对学生实施的生命教育。 体育学科生命教育是为学生生命发展奠定基础的。关注生命，培养生命意识，为了美一个学生的健康发展，让一个有一个阳光、健康的生命在我们的体育课堂呈现光彩。 总之，体育学科生命教育是一个非常值得研究的问题，我们在学科教学过程中，帮助学生认识自我，认识体育和自我发展的关系，主动形成锻炼意识、健康情感，健全人格、顽强的意志品质和良好的做我调控能力，使他们既有健康体魄，又有积极向上的生活态度，为将来拥有一个高质量的生命过程奠定基础。