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1、供热通风与空调工程专业通风与空调工程教学改革与实践的探讨 为适应供热通风与空调工程技术专业职业岗位的需求，培养高素质技能型人才，近五年来通风与空调工程教学团队积极开展教研活动，从课程结构、教学模式与方法、教学手段、实践教学等方面进行了教学改革和研究。 一、课程教学改革方案及效果 （一）课程结构的改革在教学内容上结合职业能力进行了大胆地改革，根据建筑供暖系统施工过程中所必需的知识点，优化课程内容结构，使课程内容与职业岗位更贴近。根据市场调研和专家论证，明确了本课需形成的职业岗位能力，调整了人才培养方案，制定了课程标准，整合教学内容，实现了学做合一，使教学内容与工作过程相一致。（二）教学模式的改革
2、重视学生在校学习与实际工作的一致性，改革传统的以教师为中心的教学方式，采取理论实践一体化的工学结合教学模式。以工学结合为切入点，实现校企合作教育，以校内实训室和校外实训基地为平台，由企业专家和校内教师组成的教学团队实现了项目教学、任务驱动、现场示教、理论实践一体化，提高了学生的动手能力，增强了学生的技能水平，在学做合一的教学过程中，培养了学生的综合能力。（三）教学方法的改革根据课程内容，运用引导文法、四步教学法、项目导向、任务驱动、现场示教、分组讨论的教学方法，促进学生的主动思考，提高其独立分析及解决问题的能力。（四）教学手段的改革开发了课件，提高了现代化教学手段运用的能力，由传统的课堂教学方
3、式转向多媒体教学方式。在制作课件的过程中，注重不断地将本课程所涉及到的新规定、新方法、新技术、新设备等内容以图片、录像、文字等方式加以体现，使课件内容更加贴近实际。（五）实践教学的改革在行业专家、企业工程技术人员的指导下，进行职业能力研讨和能力目标分解，有针对性安排训练项目，强化实践性教学。在实践教学环节中特别注重某一种技能的培养，以特定的任务为目标，以完成具体项目为导向，使学生的实际能力在真实的项目中得到提高。（六）团队集体备课效果显著。课程组负责人定期组织教学团队集体备课，总结前段教学经验、找出不足，提出整改措施和下步教学对策和方法，集思广益、资源共享、取长补短，对课程建设和提高教学质量起
4、到了推进作用。（七）进行了教学改革的专题研究，提升了教学水平。近几年来，完成了多项教学改革方面的教研课题，编写教材多部，撰写论文5篇。 1.教师培训教学改革的同时要注重对青年教师的培养，制定了培养计划，以提升教学的整体水平。具体措施与成效a.实行青年教师导师制，指定教学经验丰富的教师进行传、帮、带，从授课计划的制定、教案编写到课堂讲授、参与指导实训等各个环节进行辅导，使青年教师的教学水平迅速提高。b.切实加强青年教师企业实践能力的培养，选派青年教师到企业兼职锻炼，参与生产、管理一线工作，提高实践教学能力。c.带动青年教师开展教学研究工作，近年来先后组织中、青年教师，完成多项教研项目，使他们迅速
5、掌握正确的研究方法。课程组每搞一个研究项目，都有青年教师参与，锻炼了课程组内的青年教师，提高了他们的研究能力，促进了教学水平的提高。 二、课程性质与作用 通风与空调工程课程是一门新开发的工作过程系统化课程，是供热通风与空调工程技术专业的一门核心课程，是一门理论与实践一体化的课程。它在暖通专业人才培养中起着举足轻重的作用。通风与空调工程一直是暖通专业的重要的主干课程之一。课程内容主要涉及舒适性空调和工艺性空调工程设计的基本理论、基本思想和基本方法以及制冷空调设备在公共建筑和工业建筑中的应用，是一门综合了制冷空调工程、建筑节能、建筑电气、建筑环境、能源利用与经济管理等学科理论与工程技术的专业课程。
6、 通风与空调工程课程是属于通风空调设备应用方面的课程，通过本课程的学习，使学生初步掌握空气调节的基本知识和空调系统的设计方法，从而能够将人工环境、制冷空调设备、空调系统、自动化控制等方面的知识有机的结合在一起.培养学生成为掌握多学科知识与技能的复合型人才，为实际的工程应用打下基础。 三、教学模式的设计与创新 （一）在技术上体现一个“新”字。反映国内外空气调节技术领域广为采用的新理论、新设备、新系统以及科研教学成果，剔除一些过时的内容，使其具有一定的前瞻性，并与经过修改后的国家现行设计规范和施工安装规范及设计标准法规同步，充分体现了与时俱进的精神。 （二）在内容上体现了一个“用”字。对空气调节的
7、基础知识和理论讲深讲透，做到深入浅出。注重对学生基本技能的培训，有目的地选择了设计、施工安装规范、标准、技术措施以及设计指南等工程设计应用方面的内容，为学生做课程设计和毕业设计提供必要的知识。 （三）在教学环节上体现了一个“实”字。八十年代后出生的在应试教育环境下成长的青年，三点成一线的简单生活环境使他们普遍存在缺乏对实际事物的感知能力。要弥补这一缺陷，只有在实践环节上下功夫，但是按照传统的教学模式，仍然不足以改变现状。本课程体系在传统的教学模式的基础上增加一种新的模式，即大三学生通过到企业定岗实习，由师傅带徒弟的方式参与实际工程项目工作，历时一年的指导和实践，并以点带面，提高整届专业学生认知事物的能力、动手能力及就业意识。 四、多种教学方法的运用 系统讲解、启发引导、相互讨论、“实例+实战”教学法、“沟通+鼓励”教学法、“项目驱动+情境体验”教学法、“教、学、做”相结合的教学法。